浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

童显琼

摘要：随着教育方法的不断改革与创新，小组合作学习的策略在小学数学的教学中的教育应用价值越来越受到重视，因其能够显著提升教学质量与教学效率。本文主要探讨小组合作学习教学策略的有效运用措施，旨在为这一教学方式的合理应用提供更多有价值的参考依据。

关键词：小组合作;小学数学;课堂运用;策略

引言：

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”由此便可见自古以来，便有着善于发现他人的长处而学习去提升自我的道理。如今我国小学数学的教学方式已然发生改变，传统教学方式学习模式较为单一也较为枯燥，如今多是主张引导学生进行自主学习，从被动变换为主动。而小组合作教学作为一种全新的教学策略，正在逐渐被更多的教育工作者熟知和运用，并且在一次次的推广，使用过程中获得了广泛的赞扬与认可。小组合作学习的策略不仅有效提高了学生们学习的积极性，还有利于学生扩展知识面与知识的理解度，还促进了学生们互相之间的交流与合作，提升了课堂的教学质量，有利于营造优秀适宜的学习氛围。

1 小组合作学习教学策略在小学数学教学中的应用策略

1.1 根据每个学生自身的实际学习情况进行合理的分组

每个人都是一个独立的个体，并且每个人的生长和学习环境也各不相同，因此，即使是所有人坐在一起，接受同一位老师的教学，也有可能因为个人的原因而理解程度与接收能力有所差异，因此因材施教就显得格外重要。而在老师传授过知识后如果仍有疑惑不解之处，所求教之人除了老师，身边的同学亦可求助。因此，小组合作便显得尤为重要，又由于每个人的情况不同，因此在分组之时便需安排妥当得宜。在课堂上，教师可以根据每个学生的实际情况，结合其性格对其进行合理分组，让学生们也可以在小组合作之中，互相看到自身的缺点与不足，并看到对方的优点而去主动交流学习。每组学生选择3-5人为宜，分组之时，教师应当考虑到班里的实际人数，务必使每个孩子都有自己的小组。再者，教师在分组之时，应合理安排使得成绩较好的学生与成绩较差的学生可以分为一组，从而促使学生互帮互助，使得小组成员能够共同进步。

1.2 教学分组后，引导学生进行互动学习，明确小组学习任务

在分组之后，教师应合理安排一些小組合作任务，并引导学生积极参与学习讨论，主动去探索学习方法从而提高学习能力。在学生完成任务之后，组织学生进行各个小组成果展示，以促进各个小组之间互相学习与进步。例如，在学习“数量关系”这一节时，教师先设置相关问题，进行分组，小组成员讨论解答：小明妈妈给了他十元钱让他去买菜，假设土豆一块钱一斤，芹菜两块钱一斤，辣椒三块钱一斤，花菜四块钱一斤，请问小明应该如何买菜从而花费掉这十元钱？问题很简单，多数孩子自主思考便能想出答案，但是这个问题是一个开放性问题，所以教师让同学们小组讨论去了解更多不同的解决方法。由此便能很好地激发学生的潜力，开阔学生的眼界与思维。小组讨论完毕后，教师可以提问各个小组的答案，让小组成员说出解决方法与思路，进而分享各个小组的讨论成果，来共同提高。

1.3 通过小组合作，提升小组之间的竞争力

教师在合理分组并设置问题让同学们进行讨论完毕之后，根据各自汇报成果来评判哪组优秀，特别表扬回答问题很快，准确率更高的小组，并当众夸奖该小组成员，使同学们明白各个小组之间存在着竞争，从而提高同学们的积极性。此外，为了确保小组中的每个成员都能够参与到学习中，教师在设置问题之时，应该注意多设置几个问题，并限制每个人只能够参与答题一道，当题目写完之时将名字与解题时间写上，再将写着其他问题的卷子传给下一位小组成员，在所有成员都答题完毕之后再上交卷子进行批改。对于答题成员不全的小组提出批评并进行教育，让同学们明白小组合作的重要性。如此一来，不仅可以促使所有同学的参与，还能使教师更加明朗的了解到每个学生的学习情况，便于教师更好地进行课堂教学。

1.4 明确小组的分工要求

对于小学生来说，他们在学习上还未形成总结的习惯，在小组合作学习中，容易责任分担不清。如果小组中只有一两个成员在认真完成任务而其他成员全程袖手旁观，便失去了小组合作学习的初衷，无法发挥出小组合作学习的作用。因此，教师在分组分发任务之时，应该明确该组推举出来的小组长，让小组长负责该组的学习任务分配，协调教师完成对各个小组成员的任务安排。例如在学习自然数时，便可让一名成员负责分析和记录学习探讨内容，一名成员负责总结结论与发言，其他同学就负责了解这门课程更多的要求，全组一起参与到学习讨论中。从而增强各组成员之间的合作关系并提升各组的能力。但是分组并非固定不变，可以根据时间的进展，对各组成员进行调整。

2 结束语

时代在变迁，教育方式也在不断进行改革，传统的教育模式与方法的不利之处已经逐渐显露端倪，已经不再适用于当下学生的教学方式与教学的发展需求。因此，为了更好地提升学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而提高教学质量与教学水平。教师应该将小组合作学习的策略合理地应用到平日对学生们的教学当中，如此一来，便能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2017，19（12）：217.

[2]王忠民.小学数学课堂教学策略研究———指导学生进行小组学习[J].辽宁教育研究，2018，10（04）：73-74.