浅谈初中英语教学中提高学生作文得分

卢丹

摘要：初中英语是连接小学与高中知识的重要转折点，学生在初中阶段所学习的英语知识较小学相比明显提高了一个层次。在英语学习中，写作最能全面考验学生对英语的综合掌握能力。学生写作能力的提升需要在英语教学过程中不断向学生渗透，初中英语教学阶段也正是提高初中生英语写作能力的关键时期，因此本，文结合分析提出了初中英语教师应当如何在教学过程中提高学生写作水平，从而提高学生作文得分能力。

关键词：初中英语;学生写作;提升策略;得分能力

初中英语对学生写作能力的要求是能够撰写信函以及小短文，在历来的升学考试中写作都是作为英语试卷中的最后一道题压轴登场，这足以表明学生写作能力在初中阶段英语学习中所占的重要地位。除写作题之外，初中英语的其他类型考题也包含了对学生写作能力的考查。随着学生写作能力在初中英语阶段所占的重要程度越来越大，那么对于初中英语教师来说，应当如何在初中英语教学过程中提高学生的写作水平，提升学生对英语写作水平的认知，进而提高学生英语考试作文得分能力呢？下文就初中学生英语作文写作能力提升策略进行探究。

一、积累词汇句型，培养语法运用能力

众所周知，初中英语试卷中的写作题已明确规定了作文中的单词数量，如何能够在规定的单词数量内用更高级的词汇和句式将同样的一句话表达出来，将是帮助学生拉大自身与其他考生差距的重要关键，也是写作能力的重要体现。教材中出现的素材需要强制学生记忆的，初中英语教师要指导学生在识记词汇的同时，还要明确词汇在不同词性状态下所表达的含义以及如何在句型中使用，要着重强调部分专有名词的积累，多种词汇的使用需要通过初中阶段所学的几种基本句型来连接。在初中阶段的英语学习过程中，学生会接触到一些新的英语表达句型，这些特殊的英语表达句型不仅会在阅读等题型中考查到，而且如果学生能够在自己的写作中适当地加入这些特殊的句型，那么就很容易让阅读这篇写作的人眼前一亮，写作能力也将得到很大的提升。初中英语教师应当引导学生多积累质量比较高的英语表达句型，学生对于语法的记忆一定要清晰准确，明確同一种特殊句型有几种不同的表达方式，清晰的记忆不同表达方式的基本结构。

例如， 在人教版初中英语教材中，每一课的课文中都会出现新的词汇、短语和句型。名词词性的单词"危险"写作"danger"，在形容词词性下写作"dangerous"，当要表达"地球正处于危险中"时需要运用"in+名词"的形式表达，正确的表达形式为"The earth is in danger."，如果学生对于不同词性的含义和运用掌握得不牢固，就很容易会写成"The earth is dangerous."，那么这句话所表达的意思就是"地球是危险的地方"，根本不是最开始想要表达的那个意思。例如，在初中阶段我们会学习到"强调句"这一新的特殊句式，但是在陈述句中的结构为"It is/was+被强调部分+that/who（whom）+其它部分"，在疑问句中的结构则是"特殊疑问词+is/was + that+其它"。初中英语教师一定要强调，学生在记忆强调句式的时候要明确两种不同语态下的组成结构，切记不可以将两个语态中各结构所在位置记混。

二、提升阅读技能

学生阅读技能的提升是提高学生写作能力的重要基础，但并不是说学生只需要去阅读就可以提高自身的写作能力，而是要让学生学会如何在读的同时将阅读能力转化为写作能力。这也就要求初中英语教师在学生阅读英语的时候给予一定的引导，一方面是要让学生发现所阅读的英语文段中比较优秀的表达方式，另一方面是要让学生能够将阅读文段中优秀的地方运用到自己的写作中。

例如，在学习人教版初中英语Unit3 Section B 2b的两篇信函时，初中英语教师应当引导学生先大致阅读两篇信函，并分析一下这两篇信函对于"年轻人是否要在家做家务"持什么观点;接着教师要带领学生分别将两篇信函根据提出观点、解释原因、总结观点的表达顺序划分结构，让学生了解信函的写作应当按照怎样的思路写作;最后针对某一部分结构进行句型赏析，课后可以安排学生写一篇关于"是否应该给初中生零花钱"的信函，考查学生是否能够将学到的优秀表达运用在自己的写作中。

三、明确英汉差异，掌握写作方法

通常来说，学生在写英语作文时，首先在脑子里想到的是汉语意思，其次才是通过汉译英的方式将其转变为英文，这一转换的过程就考验了学生将汉语翻译成英语的能力。在这其中存在着一个不可忽视的问题，那就是英文的表达方式同汉语的表达方式存在着明显的差异。现阶段我国很多的初中生的英语作文都出现了非常明显的中式英文问题，在进行汉译英的过程中没有切换到英文表达的思维模式。文章由段落组成，段落由句子组成。因此，如果要让学生完整地介绍文章，则必须首先确保学生可以正确地写句子，以确保文章的质量。因此，在日常写作教学中，不要急于成功。文章应该分解，应该做一些特殊的练习，学生才能最终写完整的文章。首先需要进行句子练习。在进行句子练习时，老师可以从最简单的句子开始，然后让学生扩展句子。通过该练习，学生不仅可以改善句子，还可以使学生更好地理解句子的组成部分。英语水平的提高也有很大帮助。段落的组成要求句子和句子之间保持联系。

例如，当学生在看到英语作文的要求之后会先在脑海中形成相应的写作大纲，在写作的过程中需要表达"我觉得无聊"这一句话时，很多学生会将这句中文直接翻译成英文"I'm boring."但这句英文翻译成中文的实际意思全是"我是个无聊的人。"因此正确的英文表达方式应该是"I feel bored." 学生完成句子扩展训练后，即可进行句子连接训练，比如说使用连词：because， while， as， although and so on.使用恰当的连接句子和句子，使文章更合逻辑。通过此操练，学生可以编写完整的段落，最后安排合理的段落以撰写论文。通过这种特殊的练习，可以逐渐减少学生对写作的恐惧，并且学生可以在心理上对待写作。在这样的实践下，学生一定能够取得进步。

结束语

综上所述，鉴于初中英语阶段学生写作能力的重要性，在初中英语教学过程中潜移默化地提高学生的写作能力，是现阶段我国初中英语教师在教学过程中的重要任务之一。提升学生的写作能力就相当于提升学生的综合英语素质，只有初中英语教师不断地在教学过程中向学生渗透如何提高写作能力，学生长时间内不断丰富学生对英语知识量的积累，才能帮助学生创作出一篇优秀的英语作文。通过让学生掌握高效的英语作文写作方式，最终提高学生的英语作文得分能力。

参考文献：

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[2]周淑贤.浅析初中英语教学中学生写作能力的提升[J].校园英语，2019（5）.