小学语文提问阅读策略的教学研究

刘晓青

摘要：新时期，社会对教育教学工作提出了更高的要求，在教学导向发生改变的情况下，老师的工作模式也要调整重心，同时加强创新，利用先进工作理念与语文教学的结合，打造优质小学语文课堂，为小学生文化基础的形成创造良好的条件。在小学语文阅读教学中，老师要注重课堂提问，通过问题导学，开拓学生的视野，帮助他们发散思维，实现课堂教学的有效深化，这也是老师需要重点关注的教学内容。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：小学语文;主要问题;提问阅读;教学模式

引言

提问是一种非常重要的教学手段，有效的课堂提问，对课堂教学效果有非常明显的提升作用，相反，如果提问方式不当，也会引发负面效应，所以，在小学语文课堂教学环节，老师要树立正确的工作思想，掌握语言艺术，注重提问方式，给学生带来更好的学习体验，促进学生语文基础的形成。实际上，在现阶段的小学语文课堂教学环节，仍然存在许多的教学问题，提问教学的作用没有得到充分发挥，这些问题要得到及时的优化，这也是老师当前的紧要任务。下文对此进行简要的阐述。

1 小学语文教学中存在的主要问题分析

1.1师生互动不足

课堂结构不合理的情况在当前的小学语文课堂中经常存在，主要表现为老师过度的关注课堂秩序，教育方法缺乏新意，师生互动不足，课堂提问频率不高，而且语文问题的提出方式不正确，缺乏趣味性和探究性，从而引发了学生消极的学习态度，严重的违背了课程改革的重要思想，也是课堂教学质量不高的主要原因。在当前的教育背景下，老师要积极的贯彻教育创新思想，改变之前的课堂结构，重点的突出学生的主体地位，并且要在小学语文教学中针对性的提出各种课堂问题，丰富学生课堂体验的同时，增加师生互动，实现互动式教学，这也是老师必须要重点完成的教学任务，如果课堂问题不合理，师生互动缺失，会导致课堂教学效率低下，无法满足学生的学习需求。

1.2课堂提问质量不高

课堂提问是小学语文课堂教学中的重要环节，在语文问题的作用下，老师能对学生进行有效引导，帮助他们加速对语文知识的理解，也是提高课堂教学质效的重要手段，課堂问题必须要精心设置，与课堂内容高度契合，抓住提问要点，掌握语言艺术，引发学生共鸣，在这个基础上，才能达到预期的课堂教学目标。但是在实际的小学语文教学中，许多老师都忽视了课堂提问的重要性，提问频率不高，而且课堂问题的设置存在许多不合理的情况，比如问题难度过大、缺乏探究性等，无法起到知识引导的作用，在这种情况下，无效的课堂提问会浪费大量的时间，也会导致学生的学习状态不佳，容易出现思想开小差儿的情况，是一种典型的教学问题，也是导致小学语文课堂教学质量不高的主要原因之一。

2 小学语文提问阅读教学优化策略

2.1合理设置课堂问题

课堂提问是课堂教学中的重要环节，课堂提问存在许多的注意事项，如果提问方式不当，或者问题内容不合理，容易导致教学质量下降，不利于学生语文学科兴趣的形成。在小学语文教学中，关于提问阅读教学，老师要合理的设置课堂问题，遵循一定的提问原则，保证课堂问题的有效性。首先，课堂问题必须要具有一定的探究性，以便于给学生足够的思维发挥空间，如果探究性不足，课堂提问就会出现形式化的情况，不能发挥出问题的作用，也无法吸引学生的注意力。其次，课堂问题难度要适中，老师在教学中，要真正的认识到学生的个体差异性，再提问题的时候，根据问题的难度，选择相应的学生来进行回答，避免因为问题难度过大，打击学生的学习自信。最后，课堂问题必须要与课堂内容充分相符，可以通过问题，深化教学，加深学生对语文知识的理解，不能提出与课堂教学无关的问题。比如在学习《故宫博物馆》这篇文章的时候，老师就可以让学生对文章进行阅读，然后让学生阐述文章的写作手法以及文章主题，通过难度适中的课堂问题，可以让学生保持良好的学习状态，认真的完成老师布置的课堂任务，从而促进了课堂教学质量的提升。

2.2加强课堂互动

在小学语文课堂教学中，关于问题阅读教学，老师一定要注重问题质量，了解提问的最终目的，以便于真正的发挥出问题的关键性作用。为了进一步的体现出课堂问题的作用，老师可以针对性的增加课堂互动，采取互动教学模式，以小组的方式开展课堂学习，对老师提出的问题进行小组探讨，实现思维的有效碰撞，通过这种方式，能进一步的激发学生的探究主动性，对语文问题进行深入分析研究，对语文知识理解的更加透彻深入，学习效率大幅度提升，这也是问题导学法的一种正确应用方式。比如在学习《落花生》这篇文章的时候，由于属于高年段文章，所以，课堂问题一定要具有一定的深度和探究性，老师可以提出如下问题：同学们，你们知道花生的果实结在哪里吗？这篇文章主要运用了什么写作手法？在问题提出以后，让学生们以小组的方式进行探讨，通过学生对文章的梳理和分析，可以对文章理解更加深刻，同时，掌握文章以物喻人的写作手法，在小组探讨中，对老师提出的问题给予更好的回答，而且有效的增加了课堂互动，对学生学习积极性的提升有非常明显的促进作用。

3 结束语

综上所述，在素质教育背景下，老师的教学工作需要有所调整，创新工作理念和教学导向，培养学生的优秀个人能力。在小学语文课堂教学中，老师要重视课堂问题，合理的提出探究性问题，并且要针对性的增加互动内容，激发学生的学习主动性，真正的发挥出课堂问题的关键性作用，为学生的发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]强红蕾，胡卫平. “学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究[J]. 教育探索，2010（05）：66-69.

[2]毛唯. 精巧设问 激趣课堂——试论小学语文低段课堂提问有效性策略[J]. 教育观察，2021，10（27）：106-108.

[3]芦遥. 基于核心素养的小学语文课堂教学提问探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2021：2.

[4]张莉娟. 小学语文课堂教学的提问策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.