中职学前教育班主任工作初探

朱金凤

摘要：职业教育学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，自实行素质教育以来，为社会培养出了众多基础知识扎实、专业技能过硬的综合素质人才，解决了社会生产对人才的需求。职业教育学校之所以能够不断地前进发展，班主任的管理工作不容忽视。对于一个班级而言，班主任是整个班级的领导者和管理者，同时也是专业知识的传播者，兼具不同角色的班主任需要结合不同的专业制订管理工作计划，从而科学合理地解决学生在学习过程中遇到的各类问题。本文中笔者将以学前教育专业为例，浅谈职业教育学校班主任管理工作，以供大家参考。

关键词：学前教育;职业教育;班主任管理

2022年4月20日，第十三届全国人民代表大会常务委員会第三十四次会议通过《中华人民共和国职业教育法》修订，自2022年5月1日起施行。《中华人民共和国职业教育法》是为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设，根据宪法，制定的法律。在职业教育法实施的背景下，职业教育越来越受到重视。如何做好职业教育工作，如何做好职业教育班级管理工作？对于一个班级中职而言，班主任是整个班级的领导者和管理者，同时也是专业知识的传播者，兼具不同角色的班主任需要结合不同的专业制订管理工作计划，从而科学合理地解决学生在学习过程中遇到的各类问题。本文中笔者将以学前教育专业为例，浅谈中职学校班主任管理工作。

1明确目标，夯实基础

中职学前教育专业的学生大都对幼儿教育专业一知半解，没有完整的概念。在初中阶段，由于日常教育教学中客观存在着“应试教育”的倾向，从社会到家庭，从学校到教师，往往片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一的标准，忽视了对学生的能力和心理素质的培养。由于受这种环境的影响，很多学生还在以考试成绩的好差来评判自己，目标定位一直不够科学，信心不足，自卑、自弃、自欺的现象普遍存在，良好的学习习惯没有养成，严重地影响了他们今后的学习。因此，中职学前教育专业的班主任该从学生的实际情况出发，从学生的基础习惯入手，帮助学生重新分析和研究自己，明白自己的优点、缺点、兴趣、爱好，审视己的现在，设计自己的将来，切合自身实际进行合理的目标定位。班主任要根据学校工作安排，专业的特点和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此一定要做到因材施教，发掘学生的特长，培养学生的特长，幼教学生在歌、舞、画方面的专业优势一定要勤抓不懈，为学生以后的职业道路夯实基础。

2严以律己，宽以待生

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。在日常生活中，我更是以“学为人师，行为示范”努力要求自己，做到言行一致，身体力行。而只有做到这样才能令学生信服，才能巩固班主任在一个班级中的地位，从而才能更好地管理一个班级。中职学校学前教育的学生，将来绝大多数学生也会走上教师的岗位，班主任的言传身教，会使学生耳濡目染，得到启迪，会让她们的人性、人品和人格得到升华，从而能更好地胜任将来的工作，适应社会。只有严以责己，才能自律;只有宽以待生，才能有包容，才能让学生的个性张扬流露，班级环境会更有生气、有活力。对学生不求全责备就是“宽”，对学生不偏爱忌贤就是“容”，有了包容才能最大限度地亲近学生、调动学生。学生敬佩的是那些在意外事件发生时，善于审时度势、冷静地处理问题的教师。一旦师生间完全没有敌意，合作愉快，教育学生就会收到神奇的效果。只有这样，教师不管在什么情况下，都会获得学生的爱戴，从而才能促进班级管理的良性循环。

3举办丰富多彩的班级活动

学前教育专业相较于职业教育学校中的其他专业而言，更加注重学生在学习过程中多种技能的全面学习，同时也为学生设立了一系列有趣的课程，例如，音乐、美术、书法等。这些科 目的学习都是为了学前教育专业的学生日后能够更好地开展教学。但是在校期间，职业教育学校的班主任也可以在此基础上为学生举办丰富多彩的班级活动，例如十佳歌手大赛，让班级的学生自愿报名，并请学校的音乐老师担当评委，设立一定的奖励机制，进行十佳歌手的票选活动。类似这样的班级活动不仅能够提高学前教育专业学生的专业技能，而且还能调动学生的积极性。学生在比赛中会获得信心，同时也促进了班级全体同学的沟通交流，建立和谐融洽的班级氛围，让学生在班主任的班级管理过程中找到归属感和存在感。

4培养学生的自主管理能力

学前教育专业的学生以后需要从事的是幼儿教育工作，本身就具有一定的挑战性，对学生的自主管理能力要求是非常高的。为了让学生在毕业后能够更好地适应学前教育工作，班主任在班级管理过程中就应该有意识地培养学生的自主管理能力。首先，班主任经过对学生入学后的表现可以选举出一个班委团队，这些学生应当是具有较强的责任感和自律能力，能够在班主任的指导下帮助管理班级事务。其次，班主任要注意多与班干部交流，了解班级学生的真实想法和心声，从而不断地调整班级管理工作计划和安排，提高班级管理工作的效率，在此过程中还能充分锻炼学生的自主管理能力。

5结束语

综上所述，对于职业教育学校的班主任而言，其教学任务不局限于提高学生的专业知识和专业技能，最重要的是结合学生所学专业的特点，科学合理地进行班级管理工作，培养学生良好的行为习惯，使其成长为社会需要的高素质人才。

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