小学生数学理解能力培养的有效策略研究

周怡

摘要：数学是一门科学、严谨的学科，如果教师不善于创新，总是采用传统的一种教学模式，会降低学生的学习兴趣。若教师只是迎合学生、创造活泼的课堂氛围又会影响教学的进度。都说兴趣是学生的老师，教师应该努力探索创新，运用既能提高学生兴趣又能引导学生更好地学习数学的教学方法。基于此，本文详细分析了小学生数学理解能力培养的有效策略。

关键词：小学生数学;理解能力;培养;有效策略

引言

理解能力是一项非常关键的思维品质，教师在小学数学教学中着力培养学生的理解能力，不但可以把握数学教学的关键点，也能促进学生思维火花的碰撞和交融，使学生对数学知识的领悟效率产生质的突破。

1.教师应该促进学生将数学知识与实际生活相联系

小学生年龄尚小，数学学习还是以机械式的知识记忆为主要方式，思维能力还达不到将数学的具体问题抽象为数学原理的层级。所以，教师教学时应该注意磨练学生的数学理解能力以及学生数学学习能力。根据具体问题，把数学问题转化成实际的生活问题，可以降低学生理解数学知识的难度。数学问题也属于原理问题，在实际的问题中总结出学生都能理解的数学原理，从而能够与生活问题相联系。小学的数学知识大部分都会与生活实际有关，教师引导学生理解了生活问题，就能将生活问题引入到教学中，能够有效降低学生理解数学问题的困难。例如，教学小学数学《十以内的加减法》时，教师不能仅按照大人的思维逻辑让学生学习，这样学生只会机械记忆，并不能训练数学理解能力。学生记忆算式的时间也非常有限，这样的教学方法对于学生学习算式益处不大。教师应该转换教学思维，把原理性数学和具体问题相联系。将学生难以理解的数学知识转化为感兴趣的生活内容，会提高学生的学习效率，进而训练数学理解能力。

2.采用趣味化教学手段，激发学生的求知和理解动机

小学数学教学中培养学生的理解能力，本质上来讲就是帮助学生将对数学知识的认识从感性升级为理性，强化学生的抽象思维及数学建模能力。学生理解能力的发展成效主要取决于自主能动性能否被充分激发，教师采用的教学方式能否吸引学生的兴趣。如果教师采用的教学手段难以挣脱灌输式教学的束缚，学生数学理解能力的提升会极为缓慢，反之，学生的理解能力自然突飞猛进。兴趣是学生形成和完善数学理解能力的第一要素，教师在小学数学教学中培养学生理解能力时，应致力于满足学生的兴趣需求，加强实施趣味化教学手段，一方面可以激发学生的求知和理解动机，另一方面也能使数学课堂焕发朝气和生机，从而引领学生卸下固定思路的枷锁，助推學生数学理解能力和谐发展。首先，强烈的好奇心是小学生普遍具备的天赋，教师在培养学生理解能力时，应该善于开发利用这一可贵的心理品质，为学生设计充满趣味元素的启发性问题，不仅可以点燃学生的思维火花、激发学生的探究欲望，也能增强学生的逻辑思维和抽象思维能力，从而达成理想的理解能力培养目标。其次，学生理解能力的发展主要依托于自主探究，教师在小学数学教学中培育学生理解能力时，不妨从学生的天性出发，积极实施游戏化教学举措，不但能够促进学生养成自主探究意识，也能在轻松灵动的游戏氛围中强化训练学生的理解能力，从而使小学数学教学达到寓教于乐的至高境界[1]。

3.挖掘文本背景知识，领悟情感品味内涵

通过深入挖掘并全面感知文章的写作意图、作者所处的时代背景等相关知识，能够让学生通过对文本的理解感受文章所传递的思想观、价值观，并逐步增强学生对作者所传递思想情感的把握，促进学生个人审美倾向的发展及其认知理解能力的提升。为此，小学语文教师在开展阅读训练时应有意识地渗透文本背景知识，引领学生对文章所传递情感及其蕴含丰富内涵的感知，学生的阅读理解能力也在潜移默化中得到培养和发展[2]。

4.教师应该结合多媒体

在计算的时候，思考过程和推导步骤均需要教师在黑板上详细讲解，这也是传统的教学方式不可替代的优势。所以教师应该把多媒体软件教学与传统的教学模式相结合，而不是多媒体教学将传统教学模式取代，也不能一直使用传统教学方式。将提高学生数学理解能力作为根本，多媒体教学和传统教学相互作用，使得小学数学的教学事半功倍，并有效提高学生数学理解能力。例如，小学数学六年级下册《统计与概率》的教学中，教师可以在多媒体中播放电影《费马的房间》中糖果问题的重要片段，让学生感受电影的紧张气氛，以及思考电影中设置的悬念，用以聚集学生注意力，引发学生兴趣。对于学生来说，电影片段会比数学题目更易于理解，学生通过认真观看视频就会简单地理解概率。此时教师还可以组织学生进行投硬币、掷骰子等试验，通过丰富的教学活动和教学内容让学生直观并且具体地体验和理解概率中可能性的定义，还能够强化学生的数学理解能力。

结语

综上所述，理解能力不仅是学生数学素养以及高阶思维能力发展的基础，也是学生参与数学探究活动必备的思维品质。

参考文献：

[1]央毛吉.浅探如何培养小学生数学探究能力的有效策略[J].散文百家，2019（07）：137.

[2]卓梅英.在小学数学教学中加强学生理解能力的培养[J].学苑教育，2019（12）：51.