双减背景下语文作业设计研究

周慧 周靖淞

摘要：在新时期下社会的快速发展推动了教育领域的不断进步，在这个背景下教育部门提出了双减政策并进行了广泛的推行。双减政策中重要的部分就是“减”，就是对义务教育阶段的学生减轻他们过重的作业负担，这就要求学校和教师对设计作业进行重新的思考。

关键词：双减;语文作业设计

1双减背景下对语文作业设计存在的问题

1.1没有彻底更新作业观念

依据相关调查，部分家长甚至是教师没有对语文作业进行准确的认识，只是对作业的“量”更为关注，而忽视了作业的“质”，简单的认为作业的量多，学生练习的多，考试的成绩就会好，并没有认识到作业是对知识加以巩固和提升学生能力这个真正目的。现代社会竞争异常激烈，学生会有很大的考试压力，虽然开始实行了双减政策，但还是会有一些教师对作业的量只是机械性的减少，并没有转变观念后对作业设计展开研究。

1.2作业的难易程度以及作业的层次性不够清晰明了

设计作业的难点就是把握好作业的难易程度和作业的层次性，教师需要着重考虑的就是如何把握好作业的难易程度。设计的作业过于简单，对学生提升能力的意义不大，设计的作业太难，无法调动学生学习的积极性。同时，作业的难易程度的层次性和时间的层次性没有包括在作业的层次性中。有部分教师向学生布置作业时，都是“混为一谈”，对于不同层次的学生都是布置相同的作业内容。因此，教师对作业的难易程度以及作业的层次性无法进行合理的设计，对落实双减政策也产生了一定程度的阻碍。

1.3没有创新的作业设计

新时期对教育的改革要注重的就是对学生创新和实践能力的培养，多样化和创新性的作业更能激发学生的学习兴趣。当下很多教师都是依靠教科书或者是辅导材料布置作业内容，对新时代的资源没有进行充分的利用，导致没有灵活、创新的作业。作业的内容单一枯燥，使学生没有学习热情，也不想去完成作业，巩固知识的目标也就无法达成。

2双减背景下语文作业设计研究策略

2.1对作业的趣味性进行提升

双减背景下语文教师对学生布置作业时需要做到保质少量，学生本来就对作业会有一定的抗拒感，教师需要对作业自身的趣味性加以注重，通过趣味作业的借助对学生的积极性进行调动。语文学科和其他学科有所不同，教师如果单纯的让学生对课文和字词进行抄写，是很难把握好学生作业完成的真实情况的，因此教师可以设计一些与说相关的作业。

例如，教师讲授完《美丽的小兴安岭》这篇课文之后，对作业的设计可以另辟蹊径，利用互联网查找到某一个地方优美风景的视频，然后发送到班级的网络平台上，让学生对课文《美丽的小兴安岭》的写作方式进行模仿，用自己的一段话描写出自己看到的美景。这样有新意的作业形式可以对学生的视觉和听觉进行刺激，激活他们的思维。

2.2对作业的形式进行创新

教师在语文教学中，要对传统的作业内容和形式进行转变，要对作业的创新加以注重，让学生有新的感受，以此提升他们学习语文的主动性。语文教师需要对学生的发展需求相结合，以学生的好奇心为切入点，对一些看图和小发现的作业内容进行设计，让他们有更多可以运用到发散性思维的机会，进而让学生得到良好的成长和发展。

例如，学生学习了《鸟的天堂》的内容后，教师可以对他们的特长和爱好进行结合，以“作业超市”的方式呈现出多样化的作业。学生选择以下作业中其中一项完成即可：1、假如你是一位导游，当你介绍《鸟的天堂》时，你会用什么样的导游词向同学和家人介绍呢？2、寫一篇小短文，内容是自己看到生活中的美景。3、以自己的理解对《鸟的天堂》画一幅画，并配上简单的文字说明。4、对《鸟的天堂》的相关资料进行收集，资料的内容可以是关于作者介绍，还可以是与课文相关的内容，或者是与文章有关联的地理和风土人情等。这类作业让学生有了更多的选择，让他们可以从自己擅长的部分来完成作业，在自主表达的过程中内化知识，不仅提升学生的实际学习水平，还可以增强他们的创新和实践能力。

2.3增加作业与实际生活的联系

语文和实际生活是有着很大的关联性的，很多学生认为语文的学习就是为了考试取得好的成绩。但事实是语文学科对学生生活产生的影响是其他的学科无可比拟的，当学生真正走出校园走入社会，也许数学和英语知识与学生的实际生活较远，但是语文知识会一直伴随着他们的成长。教师在设计作业时，需要考虑到语文与学生实际生活的关联，让学生在生活中可以对语文知识进行应用。

例如，教师对《慈母情深》这篇文章讲解后，可以从学生的日常生活为切入点来设计作业，先让学生分析课文的写作方式，然后要求他们从实际生活出发，观察身边自己较为熟悉的人，以此来确定需要写作的对象，对课文的写作方式加以模仿进行写作。然后教师在课堂中让学生用简练的语言介绍一下自己写的文章，其目的是对他们的口语表达能力进行培养。

结束语：

语文学科作为核心学科，学校和教师重点关注了语文学科的理念和教学模式。随着新时期教育上的改革和深入推进双减政策，要求语文教师树立正确的教育观念，采取科学有效的教学策略，对语文作业进行合理的布置，以此促进学生身心健康的发展，对他们的各项能力进行全面的培养。

参考文献：

[1] 邱志凯. “双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J]. 教学与管理（小学版），2022（2）：66-69.

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