以赛促教，加强高职数学三教改革的探究

安雪梅 杨瑞 赵东暖

摘要：通过对教师教学能力比赛的实践与研究，教师们发现了教学中的不足之处。教师教学能力大赛本身的目的就是—“以赛促教，提高教师的综合教学能力”。我院高数教师在参赛与研究比赛过程发现教学中存在以下欠缺：一、教材时效性不足，需要加强教材和数字化教学资源的建设;二、教师的能力有欠缺，需要加强教师现代教育技术的使用能力;三、教法使用有所欠缺，需要加强教学方法适应性与灵活性的改革。

关键词：以赛促教;高职数学;三教改革;时效性;教学资源

近些年开展的教师教学能力比赛给教师们提供了展示教学能力的平台，也给大家提出了挑战，发现了许多教学中的不足。教师教学能力大赛的初衷是——以赛促教，提高教师的综合教学能力，而教师的教学能力主要体现在“三教”上，即教师、教材、教法，从参加和研究教学能力大赛的过程中，我院教师发现了教学能力的不足以及其建设方向。

一、加强教材和数字化教学资源的建设

1.把“课堂思政”融入教材。

教材的特点是：科学性、先进性、适用性，说明它具有非常强的“时效性”，教材在注重其科学性的同时，要注重其对“人”的培养，现阶段教师一定要清楚的知道：培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人，这是教育的根本问题，因此教材要把“立德树人”放在第一位，根据科目的特点，挖掘知识点内涵，在教材中适当穿插“课程思政”的内容，如在“导数计算”这节，我们可以告诉学生：导数公式与运算法则就像人们使用的劳动工具一样，如上螺丝要用改锥，是选“一字”的还是“十字”的，看螺丝钉的特点。怎样求导要看不同函数与不同的运算规则。因此，导数运算，就像工匠做工一样，用什么样的工具？如何使用？要认真细心，反复练习和琢磨，才能做出精美的产品（正确求出导数）。做习题如同生活和工作，面对一个个待解决的问题，需要利用学到的知识去解决，知道不等于会用，要注重实践，亲身体验”知识—待解决问题—知识、方法（工具）的运用—问题得以解决—有所创新和升华，这一过程，你会受益无穷！教材中插入这样的内容，可以培养学生的“工匠精神”和“求真务实”的精神。

2.把“现代计算技术”融入高职数学教材

教材的“时效性”还体现教材内容要纳入现代科学技术，使其具有“先进性”。现阶段高职数学中融入了“数学软件”的教学，但现代计算机技术的基础是“数值计算”，在数学教材中要适当纳入“数值计算的内容”，如在讲定积分的概念之前要补充“插值与拟合”的内容，当学生遇到求“曲边梯形面积”的时候，经常会问：“老师，那个曲边的方程怎么求呢？”，有个插值与拟合，这个问题就会迎刃而解了。

3.把教学资源的建设与教材建设结合起来

教材是教学资源的一份，教学资源的面更加宽泛。教学资源不但包括纸质的还有其他的形式，如微课、课件、题库、教具、线上课程等，教学资源是在教材的基础之上建立的，资源库中的微课、动画、课件和线上课程都要与教材紧密配合，这样学生学起来有系统性和参考性，教材与教学资源可以相互补充。

二、加强教师现代教学技术的使用能力

现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践，其囊括：信息论、系统论、控制论等有关内容。

1.教学理念的确立

一切教学活动都是围绕教学理念，作为教师，首先要明确自己的教学理念。教学理念的确立要根据人才培养方案、学生的特点、教育规律、科目的特点等来确立。根据不同学科的特点和教学规律做出合理的设计，教师要具有对一门课的驾驭能力。

2.教学实施的设计

教学实施是教学的具体过程，在教学能力大赛中要写出“教学实施报告”，就是由过去的说课演变而来，教学实施报告在大赛中非常重要，起到减分或一票否决的作用。课程实施报告设计思路：一是抓住学生注意力，如重庆高职的“导数与微分及其应用” ，第一节导数的概念就是提出问题：北斗卫星导航对于地下车位的汽车怎样精准定位呢？老师提出“惯性导航技术”引出导数的概念，提出“求智能汽车的瞬时速度”的问题。二是采用学生为主体的教学方法，先布置预习作业，在课堂上，分组，检查各组学生求平均变化率与瞬时变化率。三、教师点评讲解并升华用运动、变化、发展的观点来看待事物的本质。

在整个参赛课程的设计中，还要包含：概念、计算、专业应用等内容，不要单一化。让学生自己去寻找发现生活和专业中数学中美，如自动泊车时，泊车曲线的探讨，自动泊车的关键点是转向点，即找到凹凸两部分的分界点，这样与专业课紧密联系起来，并把课程升华—人生当中很多决策的关键就是观点，我们要善于抓住拐点与时机。

3.现代软件与媒体技术的应用

通过研究大赛获奖作品，发现这些课程都有自己的自建资源库，里面有建有互动小程序、曲线拟合的相关程序、游戏等，有些学校使用了Desmos图形计算器。有些课程的布局，把投影屏布置在黑板中间，两侧可以讲解和学生练习。学生可以用flash动画展示自己的解题思路，如2020年教师教学能力大赛，江苏高职的二重积分，使课堂更生动、更具科技感。这是大多数职业院校的缺陷，教师们应该在课下下功夫，完成课程资源库的建设，加强现代软件与媒体技术的使用能力。科技助力教学，使学生喜欢上数学课。

三、加强教学方法适应性与灵活性的改革

1.重视引例的开发与应用

重视引例的开发，改善学习体验。学生学习积极性的产生在开课8秒钟时间，要在这个时间内吸引住学生，让学生跟随教师去探索，因此引例的开发十分重要。经过对参赛获奖作品的研究，引例可用提出问题法、创设情景法、视频音频导入法。如讲解无穷递缩等比数列的和，可以用芝诺悖论—阿基里斯追乌龟的故事用动画和问题的形式导入课程，问题：阿基里斯是古希腊神话中跑得最快的人，如果乌龟在阿基里斯前方10米出，阿基里斯的速度是乌龟的10倍，同学们说阿基里斯能追上乌龟嗎？同学们一定会回答：“会”。但是，芝诺不这样认为，他说：阿基里斯追10米，乌龟向前趴1米;阿基里斯向前追10米，乌龟向前趴1米;…，这样，阿基里斯永远追不上乌龟。让学生跟随教师去探索芝诺悖论的错误之处，从中学到数学知识，并升华自己的思想方法，即要用：质变到量变的理论去研究问题，量达到一定程度就发生了质的飞跃，同学们要不断积累自己的知识，就会在成绩上有重大的突破。

2.重视教学方法的多样性应用

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教学有法、教无定法、贵在得法”，教学有法是指教学活动有一定的规律可循，有一定的法则和模式，如：“用有趣的问题引出教学内容”、“用已知推理未知”、“创设情景，引导学生解决实际问题”等等……。但是，對于不同的课程内容、不同的学生、不同的时代，我们要寻找适合的教学方法，如对数学课程，教师要善于提出问题，引导学生在探索答案中学习。对于现代这个时代，媒体、手机、电子设备等空前发达，教师要利用这些工具引导学生学生学习，比如，学生可以使用手机上的函数型计算机来求函数值、做数学实验，验证重要极限就可以使用手机上的计算器来完成。手机和笔记本电脑还可以装数学软件如MATLAB，DESMOS图形计算器等，要教会学生使用现代计算工具，不要与时代脱节。

现代用的比较多的教学法是：线上线下混合式教学法、媒体引入式教学法、分组式教学法、教师讲解法。线上线下混合式教学法体现在课前预习与课后复习，教师在线上布置预习作业，预习作业包括：提前预习要学内容、网上查找资料、布置预习问题、观看微课视频等;媒体引入式教学，一般是用视频或音频引出教学内容，抓住学生的注意力，如可以用舰载机起飞时的视频，引导学生求舰载机的瞬时速度和飞机沿甲板起飞的曲线切线斜率等;分组式教学便于学生讨论，运用集体的智慧解决问题，并调动各小组相互竞争的意识;最后教师点评讲解、化龙点睛。这是现代教师普遍采用的教学法，但在这个大方法中又有许多灵活的小方法，如实验教学法、谈话教学法、讲演教学法、对比教学法、读书指导法、参观教学法、现场教学法等。教法很多，适应学生的教学方法就是好的教学方法。

以上我从教材资源库的建设、教师现代教学技术的使用和采用合适的教学方法三个方面论述了高职教师教学能力大赛中所欠缺的东西和弥补的方向，大赛在不断敦促教师进行教学改革，从而呈现出越来越优质的课程，提高教学质量、培养出优质的人才。

参考文献：

[1] 现代教育技术，https：//baike.so.com/doc/10040180-10525842.html

[2]“三教”改革的三个核心问题，《中国建设报》2020年4月8日第7633期;

[3]数字赋能数学“三教”改革 有效提高数学教学质量，2021-07-14，《中国教育报》;

基金项目：河北机电职业技术学院人文社会科学研究项目——以教学技能大赛促进高职数学“三教”改革的研究与实践，项目编号：SD21002