小学武术课堂情境教学法的实证性研究

牛辉

摘 要：情境教学融入到小学武术课堂当中，能够让学生在充满韵味的体育课程当中喜欢上武术，认真学习武术。在加强武术内容学习的过程中，也让学生在强健身体之下把中国民族传统文化有效继承和发扬。教师必须要将情境教学合理的开创，在打造良好的意境之下，针对学生的情感以及能力重点激活。教师身为学生知识学习的引导者，在相适宜的体育学习情境当中，让学生在武术学习方面有着良好的情感体验。在促使学生身心和谐发展之下，让小学武术教学的效率大大提高。让武术作为重要的教学项目不断的促使学生健康发展，在拥有良好的情境体验之下，真正的引领学生感受到武术的精神。

关键词：小学武术课堂;情境教学法;价值;策略

前言：

情境教学的顺利稳定落实可以让学生在学习发展当中获得良好的启发，让学生在不断的加强武术演练之下，展现出武术蕴含的精气神。在动作名称记忆过程中融入良好的教学情境，为学生进行武术练习带来良好的准备。通过实际教学内容配备完善的情境设置，以多角度作为出发点，让小学生在武术课堂中尽情地彰显自身魅力，也感受到武术精神的力量和巨大引领价值。最终，通过良好的情境教学不断激起学生内心对武术学习的渴望和良好情绪，从而也在不断地加深武术动作记忆之下展现出体育精神品质。

一、小学武术课堂情境教学法的应用价值

武术课堂将情境教学方法引入其中，这可以說从根本上进行传统教学模式的重要突破和革新。教师能够在具体的场景和氛围创设之下，激起学生良好的情感体验，在身体素质拥有和谐发展之下，也能够真正的沉浸于具有浓厚氛围的武术学习领域之中。在情境教学模式展现出优质的特征之下，可以让武术教学的内涵以及精神力量逐步凸显，为学生带具有特色、个性化的体育课程，保证学生积极探索武术知识奥妙和技能动作价值之下，有着自身独到的见解。最终，在标准的武术动作练习当中也感受到武术的精气神。

二、小学武术课堂情境教学法的应用策略

（一）结合现代教学技术，营造生动学习情境

针对小学生开展武术教学，将情境教学方法引入其中，这能够让学生在热衷于进行武术模仿过程中发挥想象力和创造力。然后，围绕教师的教学目标，在充满浓厚氛围的武术学习领域之下，对武术有着更加强烈的学习兴趣和欲望。现代教学技术把语言、音乐、图片完美的结合在一起，让武术课堂充满生机、朝气蓬勃，也有助于让学生在感受到武术所保持的重要魅力之下，处于趣味化生、动化的武术课堂之中。由此，在现代教学技术的合理运用当中，让学生可以不断的进行武术内容的探讨和研究。科学技术发展为小学武术教学带来更加崭新的面貌，教师通过多媒体教学技术把武术视频以及图片展现出来，创设出生动情境之后，能够把武术这一逼真的内容展现。然后，教师配备十分简练的语言，详细的描述对学生的武术学习产生启发，这可以激起学生内心的热情，感受到情境的所在力量。可以结合视频播放的形式通过武术动作重复播放、慢放等方法，让学生把武术动作深刻的记在心中。最终，也会在武术文化的熏陶感染之下拥有良好的武术精神。把武术精神作为重要冲击过程中，可以通过武术文化的熏陶感染，让学生的情境学习有着不同的感悟[1]。

（二）立足情感教学目标，搭建浓厚情境氛围

在小学武术课程教学当中情感教学目标确立之下，主要是让学生能够有着良好的心理状态，提高身心素质。与此同时，在掌握武术技能和方法之下，形成优秀的品质，也在体育精神的冲击过程中有着坚强的意志力和精神思想。除此之外，可以让学生在思维发展之下也不断的开创武术学习新视角。所以，立足情感目标为学生带来充满浓厚氛围的情景教学体系。在这一过程中，教师可以把枯燥的武术练习转变为具有趣味性的课程内容，让学生之间相互练习，纠正武术动作存在的不足和问题。

例如，以小组之间武术比赛为主，这可以让学生在团结友爱之下互相帮助，也能够在遵守纪律的前提之下尊重他人，这所形成的集体意识和作风十分良好，把武术精神以及体育学习的力量全方位的展现出来。除此之外，教师可以结合武术顽强、勇敢的精神，对学生的情感教学目标顺利达成带来良好的方向。教师通过自身的武术示范以及表现良好学生示范，让学生在充满趣味性的武术学习情境之下，获得可持续发展的良好道路和广阔空间[2]。最终，学生的情感目标得以养成，在不断地推进武术情境教学有效落实之下实现学生的进步和发展。

（三）做好教学评价工作，提升情境设置质量

情境教学的顺利有序开展离不开教学评价，这也是进行情境教学设定重要方面以及反思不可忽略的相应关键点。学生对于教师创设的情境是否满意则可以成为情境教学的重要评价标准。从根本上来说，学生在情境设计当中所体现出的参与度则可以成为武术教师进行评价的重要切入点。教师借助问卷调查的形式，可以结合学生在情境设计方面的满意度进行调查，然后结合实际情况了解学生的内心想法，从而把握学生的具体状态。这样，针对学生在武术课程当中情境教学的具体状况有所了解，也可以把存在的问题具体化的解决和突破，这让情境教学逐渐优化完善，获得良好的支持。教师可以通过教学评价情境的开展，让学生之间针对武术动作掌握情况、武术知识记忆效果进行评判，学生之间相互促进，在学习小伙伴的长处之下为武术学习质量的提高带来坚实的保证[3]。

结论：

综合以上分析，小学武术课程在落实情境教学的过程中，将其重要一价值彰显出来。以新颖的教学方法让学生的武术学习不断得到创新，强化武术课程。在针对性的情境引入之下让学生不仅拥有了健康的身体素质，也跟随良好的小学体育教学事业视野，有着自身综合能力提高的希望和良好契机。小学武术教师让学生在跟随情境教学方法的重要引导，满足自身内心对武术精神的重要学习欲望，可以在优化完善的情境教学之下，不断突破精神和身体上的约束以及限制。最终，在小学武术课程重要带动之下感受到情境教学法的应有魅力和内涵价值。

参考文献：

[1]邱季栋.小学武术课堂情境教学法的可行性研究[J].农家参谋，2020（03）：239.

[2]王彦军.小学武术课堂情境教学法的实证性研究[J].课程教育研究，2020（03）：236.

[3]王福瑞.小学武术课堂情境教学法的实证性研究[J].时代教育，2015（12）：266.