浅析小学语文读写结合教学策略

黄洋

摘 要：语文是小学阶段的一门重点学科。教师在小学语文教学过程中，要坚持以生为本理念，积极应用读写结合策略，以课本教材为依托，强化学生讀写练习，使学生在阅读中写作，以写作促进阅读，真正做到读写结合、整体推进，提升学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

对于小学语文这门学科来说，要求学生努力学习语文知识，丰富自身的知识结构，提高个人的文化修养和水平。小学语文阅读中读和写是重要内容，因此，教师要将读与写有机结合在一起，不仅如此，还要通过创设良好的阅读教学环境，运用科学的教学模式等方式，为小学生提供优质的读写教育，利用阅读和写作来丰富学生的知识储备，升华其内心情感，这样学生的阅读理解能力一定会逐渐提高，促进语文综合能力素养的发展。

一、发掘课文内容，培育学生写作思维

在语文课程中，能够选入语文教材的课文都具有较为深刻的教育意义，能够引导小学生的情感体验、写作能力、遣词造句等。因此，教师就要将教学重点放到教材上，借助课文来吸引小学生的注意力，促使小学生开展语文学习的自主性，并且还要对每篇课文的重点知识展开深度发掘，引导小学生在课文学习中积累写作技巧，能培养学生的写作思维。例如，在讲解《麻雀》这篇课文，教师就要对本篇课文进行深入发掘，引导小学生学习作者如何在字里行间表达对麻雀的喜爱，从而达到“真正学习”的目的，这样就能在课文学习结束后有所收获。在学习《麻雀》时，教师还应组织小学生进行多次阅读。初次阅读课文时，要求小学生将生词圈注出，先自主进行解决，然后再将语文问题汇总到一起，并统一讲解这些内容，进而为小学生深度理解奠定基础;再次阅读课文时，要求小学生依据课文表达的大概意思对课文进行分段，继而引导小学生将写作提纲制定好，这样作业就更具逻辑性;第三次阅读课文时，进行段落大意概括这项任务，可以利用摘句归纳法等。这可以启示小学生在写作时注意总领句的位置，使文章主旨更加明确。因此，应用这种写作教学模式，不仅能使小学生将学到的写作技巧落到实处，还能有效培育小学生的写作思维，以此提升小学生的写作能力。

二、引入写作，提升学生阅读能力

通过写作的方式促进学生阅读能力的提升，其意义在于以写作视角进行代入，从不同的角度分析阅读素材的立意和写作手法，能够对阅读文本产生不一样的认知，对于阅读文本中的词句应用、写作结构等将有更深层次的认知，在不知不觉中学生的阅读和分析能力也得到针对性的强化。具体做法通常为教师为学生提供阅读量较大的素材，要求学生在精读的基础上续写或者仿写，阅读时对文章有一个大概认知，待到自己按照教师要求续写或者仿写时，便能自动代入作者的视角，对阅读文本产生不一样的认知。在两种阅读视角以及阅读收获的对比下，学生能够清晰感悟到以往自己在阅读过程中容易忽略的点，例如有些文章作者对景致的描写不是闲笔，通常是为了烘托一种心境，或者代表一种意向，在自己代入写作视角后，对阅读文本中的内容分析便会更加直观与清晰，当之后再阅读其他文本时便能举一反三，快速领会文本内容背后隐藏着的含义，由此实现个人阅读能力的提升。

三、根据阅读内容情感，书写读后感

每篇阅读课文都有自己的主题，能传达出作者的情感。在阅读教学中，教师要引导学生正确地理解文章所表达的感情，这是一项教学的难点。所以，老师可以让学生在阅读的过程中，从内容和感受出发，鼓励学生尝试着写读后心得不失为良策。在阅读完成后，教师可以把读、写的结合起来，让他们自己来完成自己的读后感。这样，老师就可以知道他们对这篇文章的理解和看法，然后根据他们的读后感来进行指导，如果有什么地方看不懂，可以进行补充教学。此外，由于学生的个人经历、价值观念等都有很大的差异，因此，在阅读过程中，不同的学生也会有不同的看法，教师可以通过课堂交流读后心得来拓展学生的思维空间，提高他们的认知水平和读写能力。

四、在作业设计中强化学生的读写练习

读写结合的模式除了在语文阅读课堂教学中能够得到体现，在课下的作业布置中同样能对学生的阅读学习产生影响。教师在阅读课结束后，在课后作业的安排中应用读写教学模式，能够丰富作业的形式，锻炼学生多方面的语文能力。例如在安排学生阅读课外读物的同时，让学生对作品中自己感兴趣的内容进行赏析，或者在阅读某本书、某些章节后写一篇读后感。这样既能帮助教师检查学生的课下阅读成果，又能让学生将读与写的结合练习进行不断深化。此外，教师还可以安排学生记周记、日记等长期性的作业，让学生在养成良好的写作习惯，从而在阅读学习中能够发掘自己需要的内容、修辞以及叙事模式，从而提高自身的阅读学习效果。

我们在开展教学的时候，我们应该正确的采用读写结合的方法对孩子们进行教学，这样不仅仅可以大幅度的提升孩子们对语文学习的兴趣，还可以将整个语文知识链串联起来，从而让孩子们语文成绩的提高。在小学语文教学中开展读写结合的教学方式，是结合小学生的综合情况，采取的有效阅读写作教学策略。主要是引导学生在写作中要多阅读、广泛的阅读并且和写作相联系，形成阅读和写作相结合的好习惯。这种读写结合的方式在教学实践中已经取得了比较好的效果，下一步将继续深入研究和探索。

参考文献：

[1]秦玉凤.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J].2022（8）.

[2]马英.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].中华传奇，2022（12）.

[3]周映丽.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用思考[J].世纪之星—小学版，2021