初中语文教学中融入统文化的策略

杨桓

摘 要：现如今，越来越多的舶来文化和网络文化冲击着我们的认知，尤其是中学生和年轻人群体，使得他们逐渐降低了对中华优秀传统文化的认同感。因此，随着新课改的不断深入，现行语文教材也进行了一次又一次的改编，并在全国推广使用，其中最大的亮点就是更加注重对中华优秀传统文化的传承。因此，初中语文教师在教学中，必须注重给学生传授优秀传统文化，并合理融入于日常教学活动当中，促使学生爱上传统文化，并不断进行内化和吸收，有效提高了学生的综合能力，实现了對优秀传统文化的传承与弘扬。

关键词：初中语文;传统文化;策略

在初中语文教学中融入传统文化是当前教育的普遍需求，更是让学生感受传统文化魅力的有效途径。传统的语文教学模式的关注点都在课文内容上，而忽视了对其文化内涵的挖掘和拓展，导致学生学习兴趣不足，学习效率低下。为了在解决这一问题的同时有效融入传统文化，教师需要对传统文化的融入进行有针对性的研究，以期提升初中生的综合素养。文章对初中语文教学中融入统文化的策略进行了分析和研究。

一、初中语文教学中融入统文化的必要性

（一）增强学生的文化认同感

传统文化内容丰富多彩，展示了过去时代的文化特征。借助文化融入，能够让学生了解到很多传统的内容，这对于增强学生的文化认同感和自信心都非常有帮助。

（二）树立正确的价值观

从经典的古诗词、文言文，到各种传统的民间工艺、音乐、舞蹈，无不包含着古人的智慧和价值观。古代优秀传统文化的传承对于培养初中生的正确价值观有着积极的促进作用，有助于提升学生的综合素质。

二、初中语文教学中融入统文化的策略

（一）深挖教材，感受文化内涵

语文教学是贯穿学生整个教育生涯的核心课程，不仅是学生学习汉字的主要渠道，更是学生了解中华传统文化的重要途径，因而在整个教育体系中有着至关重要的作用。从小学到初中，学生接触最多的就是语文教材，会从中对传统文化产生直观的认识和了解。语文教师必须要认真研读教材，深入挖掘其中的传统文化元素，并在课堂教学中传授给学生，让他们充分感受到传统文化的魅力，以加深对传统文化的印象，从而激活传承传统文化的意识。

例如，《中国石拱桥》和《苏州园林》都是以中国传统建筑和设计艺术作为出发点进行介绍的，直接体现了中华传统文化，人文价值极为丰富。不过，这两篇文章是用文字描述的方式介绍了传统建筑，没有直观地对学生的感官造成冲击，所以教学的时候，教师可以搭配着多媒体设备，一边为学生朗读文章，一边用多媒体设备演示这些中国传统建筑的影视作品或摄影作品。在提高课堂教学效率的同时，也有助于优化教育教学的整体效果。除此之外，笔者在教学中，对其中所蕴藏的优秀传统文化元素与内涵进行了深入的挖掘，并在课堂上呈现出来，在加深学生对中华传统文化认识的同时，还能加深他们的理解。

（二）开展活动，扩大传统文化认知

活动教学是大多学生喜欢的一种形式，相较于一般的教学形式而言，其氛围更加轻松、和谐，容易调动起学生的积极性。教师通过活动形式融入传统文化，可以使学生对传统文化有一个更全面的了解。语文教学不能局限于教材本身，而是要根据教育需求培养学生的综合素养和能力。教师可以从学生的兴趣出发设计活动形式，并将传统文化的内容融入其中。如此，学生既能享受整个教学过程，又能在潜移默化中加大对传统文化的整体性认知，从内心深处认同传统文化。

为了扩大初中生的传统文化认知，笔者非常重视活动的开展。在一次“传统文化我知道”的主题活动中，笔者通过分组的形式来让学生搜集资料，展示传统文化的相关知识，得票最多的小组将获得胜利，赢得奖品。有的小组选择了古典文学，进行了唐诗、宋词、元曲的朗诵，并展示了一些优秀的歌赋;有的小组选择了传统节日，向同学讲述了诸多与节日相关的故事;有的小组选择了中国戏剧，介绍了昆曲、湘剧、京剧等不同种类的剧种。除此之外，还有谈榫卯结构，谈中医、民间工艺等。这个活动的开展，不仅扩大了学生对传统文化的认知，还有效提高了学生的民族自尊心和民族自豪感。

（三）吟诵教学，领略文化魅力

正所谓：“书读百遍，其义自见。”古诗词一直都是组成语文课程体系的主要部分，承载着中华优秀传统文化，展现了古代先贤的思想情感与审美观念，促使学生在品读诗歌的过程中，领略传统文化的魅力。初中语文教师在教学中，应对学生进行有意识的指导，让他们反复诵读文本，认真品味和把握其中精髓，从而对文本中所蕴含的传统文化内涵产生更加深刻的体会。同时，教师还要不断提高诵读要求，除了对学生读音进行及时纠正之外，还要让学生进行有感情地诵读，加深对传统文化的感受，领略传统文化的魅力。

以《岳阳楼记》的诵读为例，笔者在指导过程中，指导学生对诗词内容及主旨进行了更深一层的认识，在此基础上引领学生走进诗词情境。首先，引入多媒体教学视频，用播放录音的形式引导学生欣赏真正的文学巨擘朗读这首作品的时候是怀着怎样的情感。听视频中的人物吟诵结束之后，教师可以鼓励学生找一找视频中的文学巨擘的感觉，把自己带入到诗人的角色里，用更加慷慨激昂的情绪去吟诵。尤其是吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种千古名句的时候，教师应该鼓励学生投入情感，使其在身临其境中感受诗人浓厚的家国情怀。此外，笔者还会带头引领学生，在每天的固定时间进行吟诵，营造良好的吟诵氛围，促使教师与学生、学生与学生之间进行相互渲染。

三、结语

总之，在初中语文教学中融入传统文化，不仅能让学生了解到更多的传统文化，还能有效培养学生的文化底蕴，使学生自觉承担起传承传统文化的重任。为了实现传统文化的有效融入，教师需要不断研究与实践，从而在解决当下文化融入问题的同时让学生感受到传统文化的魅力，增强学生的文化认同感。

参考文献：

[1]张艳芳.初中语文教学中传统文化的巧妙融入方式解读[J].名师在线，2019（36）.

[2]梁维林.初中语文教学中融入传统文化的措施[J].课程教育研究，2019（52）.