浅议幼儿园中班科学教育游戏化的开展策略

冀灿灿

摘 要：在新时期的幼儿教育中，单纯的科学文化知识启蒙教育既不能满足幼儿教育的发展需求，也不能满足幼儿的成长需求。幼儿教师要将科学教育活动作为幼儿教育中的重要组成部分，并在引导幼儿学习科学知识的同时，使幼儿能在观察和探究科学问题的过程中，产生对科学的学习兴趣，促进幼儿科学素养的早期培养，也有助于幼儿教育的可持续发展。

关键词：幼儿教育;中班;科学教育;游戏化

幼儿园阶段是幼儿身心成长的重要时期，在这一时期的幼儿教育中组织开展科学教育活动，不仅丰富现有教育内容，而且能使幼儿在学习与探究科学知识的过程中，获得智力发展和科学素养的提升。幼儿园中班科学教育并不是在短时间内进行的科学活动，而是需要长时间内培养幼儿的创造性、探究性及主动性，使其能对身边的事物进行科学探索，具备科学思维。

一、开展幼儿园科学教育活动的价值

（一）促进幼儿智力发展幼儿的智力虽处于萌芽状态，但在幼儿园教育阶段组织幼儿参与科学教育活动，不仅能丰富幼儿的科学知识，而且能在动手、动脑的协同操作中，进一步扩大幼儿对事物的观察和感知范围，使其能吸收更多信息、积累更多经验。也在充分调动幼儿好奇心的同时，使幼儿主动探索科学知识的奥妙，主动探究现象与科学知识、物体材料之间的联系与变化，有效拓展幼儿的思维能力，促进幼儿智力的发展。

（二）提升幼儿语言表达能力语言是人类参与社会生活、认知世界的主要途径。语言教育也是幼儿园教育活动中不可或缺的组成部分，组织与开展科学教育活动，可以充分调动幼儿各个身体感官，使其既能获得科学知识，又能表达内心想法、描述科学现象，锻炼自身语言表达能力，促进语言思维和组织能力的发展。

（三）促进幼儿社会性的发展新时期的幼儿教育，不再仅局限于对幼儿科学文化知识的教育，而是向着培养幼儿生活经验和生活适应能力的方向发展。在幼儿园科学教育活动中，教师可以在教科学知识的同时，为幼儿增加与教师、与同伴交流与交往的机会，使其在相互交流、相互帮助、相互分享的过程中，感知幼儿园集体生活的乐趣，获得成长。科学教育活动能有效促进幼儿社会性的发展，使其更好地适应幼儿园生活，在将来能更好地适应社会生活。

（四）提升幼儿科学素质幼儿园科学教育活动的开展不仅符合新时期幼儿教育的发展要求，而且建立在科学的儿童观上，在开展科学知识教育时，站在幼儿的角度调动幼儿对未知世界的探究欲望和探索兴趣。活动还能根据幼儿的个性差异，科学调整教育方法和内容，以使全体幼儿都能在原有基础上获得科学素质的提升和发展。

二、幼儿园科学教育游戏化的策略

（一）在游戏趣味教学中培养幼儿健康意识

幼儿正处于人生身心發展的关键时期，在这一时期培养幼儿良好的生活习惯和提高幼儿的健康意识，无论是幼儿教师还是幼儿家长都有着不可推卸的责任和义务。通过游戏教学的方式能够更好地促进教学的有效开展，也能够拓展教学内容、丰富教学方式。幼儿教师围绕幼儿健康学习的兴趣进行教学，结合新时代的背景特征，对幼儿的身体、心理以及道德品质展开教育，促进幼儿的身心健康成长。教师在教学实践中发现，有相当一部分幼儿开始戴眼镜，以此现象为教学依据，幼儿教师可以通过游戏的形式培养幼儿的护眼意识。首先，教师先让幼儿自制一副“墨镜”，再让幼儿戴上，让他们体验看不见东西的感觉，从而认识到眼睛在生活中的重要性。之后，幼儿教师可以教给孩子们保护眼睛的好习惯，比如教幼儿眼保健操。同时，幼儿教师还可以开展有竞争性的趣味游戏，找出哪一位幼儿眼保健操作最规范，可以给予一定的奖励。以此让幼儿掌握保护眼睛的方法，也能让幼儿改掉一些不良习惯，促进其眼睛健康。

（二）创设游戏情境，激发幼儿的学习兴趣

幼儿的思维以具体形象思维为主，生动、形象、直观的画面能很好地激发幼儿的学习兴趣。教师可以根据幼儿这一特点，将科学活动与游戏有机结合，并为幼儿创设真实的游戏情境，以充分调动幼儿参与科学活动的积极性，让幼儿将学习兴趣转化成学习动机，促使幼儿在科学活动中积极、主动地探索科学现象并在探索过程中发展自身的探究能力。在生活科学游戏中提高幼儿科学素养几乎所有的家长和幼儿教师都被孩子的十万个为什么“折磨”过，由此我们可以了解到幼儿阶段的孩子好奇心十分强烈。而通过生活科学游戏的方式有利于培养幼儿的洞察力，还能够让幼儿更好地理解周围的世界。要实现提高幼儿科学素养这一目标，幼儿教师要以生活为基础，引导幼儿观察。部分幼儿对生活中汽车的轮子感兴趣，此时幼儿教师就可以开展科学游戏的方式，让幼儿在实践中认识圆。首先，幼儿教师可以为孩子们提供各种形状的积木，让幼儿推动积木，看看哪些形状的积木可以滚动。通过这样的游戏实践方式能够让幼儿知道圆形的物体会滚动，也让幼儿了解用轮子能够更省时省力，再通过自主实践发展幼儿的发散性思维，既能够提高幼儿的科学素养也能够发展其智力。

（三）在亲子活动游戏中提高幼儿社交能力

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，无论是在教学内容上，还是在教学工具上都比家庭有更丰富的物质资料，再加以幼儿教师的教学引导，能够使得教学更加具有科学性。在游戏教学理念的促进之下，幼儿教师要将学前教育与家庭教育相结合，通过亲子游戏的方式来提高幼儿的社交能力。幼儿教师可以通过家长开放日的活动，让幼儿家长积极地参与到幼儿教学当中来。在教学过程中，幼儿教师可以联合幼儿家长开展角色扮演类的游戏，例如医生和病人。在此过程中，幼儿教师要让孩子按自己的喜好选择带入角色，帮助其接触不同角色。例如，在医生看病的角色扮演情境游戏中，教师就可以引导幼儿扮演“医生”的角色，让幼儿家长扮演“病人”的角色。之后让“病人”询问“医生”，让“医生”通过“望、闻、问、切”的形式找出“病因”。通过幼儿家长的加入使游戏内容变得更加丰富，也让幼儿积极地参与到其中，增强其自信心和自尊心，也增强其社交能力。

三、结语

总之，游戏是幼儿普遍享有的、不可剥夺的权利，教师应充分认识游戏化教学对幼儿成长与发展的重要性，并将科学活动与游戏有效结合，开展游戏化的科学活动，以充分激发幼儿的活动兴趣，进而提升科学活动的效果。

参考文献：

[1]徐峥嵘.幼儿园课程游戏化融入五大领域中初探[J].情感读本，2022（18）：35.

[2]姜金会.五大领域视域下幼儿园课程游戏化探究[J].儿童大世界（下半月），2022（8）：23.