给小学语文课堂插上数字的翅膀

李娜 王英华

古诗是中华民族的智慧结晶，古诗是中华民族特有的文字符号，它包含极其丰富的内容，尽管字数不多，却直击诗人内心，记录平凡的情感。义务教育语文课程标准（2011版）总体目标和内容为“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”首先从数量上小学六个年级12个学期，总共选取了古诗词129篇。从课文总数上看，所占的比例高达29%。平均每学年掌握20余篇的内容。其次从时间上看学生学习古诗的年龄提前了，一年级的小学生就要开始接触古诗。

受到时代发展的影响，大部分的古诗词所用的语言和表达方法都与现在的语言习惯有着较大的差异。在古诗词教学过程当中，大部分学生往往很难理解和掌握其中所包含的与具有较强时代特色和特殊性的内容，更别提更好地感受古诗词的意境和内涵了。因此，教师就必须给小学语文课堂插上数字化的翅膀，充分地将古诗词课堂教学和信息技术教学手段进行有機组合，巧妙地利用学生喜闻乐见的图片、音频、视频、动画等的多样化元素来为学生构建集直观性、历史性、交互性为一体的语文教学情境，引导学生身临其境地进行古诗词的鉴赏和学习。这样才能够全面地激活学生的故事情感和语文思维。

一、运用信息技术手段，让学生发挥想象，进行艺术再创造

古诗文的语言高度凝炼，其中省略的成分也是相当多的。诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟。老师在学习中引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，则不仅能加深对诗的理解，对学生说话也是一个极好的训练。运用多媒体手段体现古诗文所描绘的意境，就为学生进行说话练习提供了依据。在形象情境的启发下，学生们开启了思维的闸门，展开了想象的翅膀。如我在教低年级小朋友学完《小池》时，就出示了事先制作的显出诗歌内容的课件，然后让学生边听着舒缓的乐曲，边看图，并展开想象，试着用自己的话把图上的内容具体地说出来。在美的氛围中，学生描绘出了这样一幅具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影了融入池水中;激嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。美的情怀、美的形象跃然而出，学生在训练说话的同时，也受到了美的陶冶。

二、利用信息技术，调动学生多种感官参与，激发学生学习兴趣

随着现代教育技术的发展，多媒体技术不仅增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示古诗词的艺术魅力。而且极大地改善了课堂教学中师生的信息交流。在学习内容和方式上，在学习时间和空间上，都更好地发挥了学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的古诗文情结，还可以促进学生深刻地领悟古诗词的意境美，较直观的体会古诗词的情感美以及语言美。例如：在讲孟浩然古诗《春晓》，其写的景色明快，节奏简单，非常适合伴以大自然潺潺流水，啾啾鸟鸣，以衬托大自然的和谐美好，先让学生一边听音乐，一边欣赏，再让学生读词，学生就会边读边想象大自然的美景，这对让那些没有此生活经验的学生，干巴巴地坐在那里想象要轻松的多。《渔歌子》同样是一首景中有情的词，绿色的西塞山，白色的鹭能展翅飞用，粉红的桃花飘落江面，淡黄的鳜鱼跃出水面，再加上青色的斗笠，绿色的蓑衣，整个五彩斑斓的画面瞬间呈现在学生眼前，再让学生闭上眼睛，放一放小雨沙沙”的声响，一副绝妙的江南春雨垂钓的图，如音乐般拨动了学生的心弦。

三、利用诗画结合，再现情境

我国的古诗文与画作常常是相伴出现的，一幅美妙的画作必会被提上相应的诗词，相携相伴，更显韵味，也更有意境。中央一套热播的《中国诗词大会》就有这样的环节，通过康老师的绘画来猜诗句。所以在教学过程中，教师就可以通过画作为学生创设真切的情境，帮助学生学习。例如《江雪》，一幅画简单几笔，就可以将诗文中的人物形象和诗文描写的景物栩栩如生的展现在学生面前，是诗作更立体，学生理解到的情感和意境也更到位。

四、利用歌唱诗，感悟情境

诗歌在古代本就是用于吟唱，因为诗歌本身诗词押韵，富含韵律美，所以即便在现代也有非常多的专业歌手将优秀的诗文配以旋律传唱与人;中央台推出了《经典咏流传》把无数经典古诗文唱给全国观众听。因此通过唱歌的形式，为学生创设一种曲水流觞的学习意境，不但有利于学生将诗歌朗朗上的深记于心。还有助于学生在歌唱的同时感悟蕴含的意境和美景。《水调歌头 明月几时有》就是非常适合歌唱并表达情感的诗文，在歌唱中不但给与学生自我展示的机会，还促进学生兴趣的挖掘。

五、利用角色扮演，融入情境

角色扮演是非常好的通过创设情境让学生亲自体验掌握真情实感的方法，不但可以通过角色自身的扮演使学生挖掘出自己立场的感情，还增进学生对角色的方面思考。例如《回乡偶书》，其涉及人物关系简单，形象清晰明了，情境也非常易于创设，教师在教室里依靠多媒体技术的支持，就可以和学生共同参与演出一部具有自身特色的回乡偶遇亲人朋友的小剧目，这种活动不但将学生拉进课堂使学生积极参与，还拉近了教师与学生的距离，真正通过情境实现了多个教学目的，是小学阶段语文课堂可以采用的有效改进课堂效率的方法。

总而言之，古诗词作为我国的古典文化的精髓部分，对小学生有重要的教育意义。为了使学生更好地学习品味古诗词的韵味，了解其含义，老师要给小学古诗词插上数字化的翅膀也要时刻地学习各方面的知识，增加知识储备，提高自身素养，更好地为学生讲解古诗词的知识，提高学生对古诗词的理解能力，从而培养学生的语文感悟能力。

本文系河北省教育教学研究“十三五”规划2020年度立项课题《信息技术与农村小学古诗文教学深度融合策略研究》

课题编号为：200424653B310EC-0C29-485C-A865-2437CE3A8CC6