液压与气压传动课程思政元素的挖掘*

陈秀梅 陈晓 王吉芳

摘  要  如何在专业课程中有机融入思政元素，达到“教科学知识、育民族精神”的目的，是目前高校教师研究的热点。液压与气压传动是机械工程类专业的一门专业核心课程，为了在不增加课时的前提下达到“教科学知识、育民族精神”的目的，根据课程定位、教学内容及要求，重新梳理课程内容，挖掘教学目标中的思政元素，为工科课程提供一定的借鉴。

关键词  课程思政；思政元素；液压与气压传动；课程教学目标

中图分类号：G641    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）24-0123-04

0  引言

教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人[1]。高校教师应该“守好一段渠，种好责任田”，让所教授的专业理论知识与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。北京信息科技大学液压与气压传动课程组教师对课程思政元素进行挖掘和提炼，根据课程地位、作用、特点，重新梳理课程内容，挖掘课程所蕴含的潜在思政元素，提炼课程的科学精神、价值取向，并将其纳入教学目标和教学过程中，坚定学生的理想信念，培养学生社会主义核心价值观、辩证思维能力、科学精神、社会责任感和使命感。

1  课程地位和作用

液压与气压传动是机械设计及其自动化专业的专业基础课，通过讲授液压与气压传动相关知识，让学生了解各种元件的结构、工作原理及其在系统中的应用，培养学生利用液压与气压技术解决各种机械设备动力传递问题的能力。本课程不仅对学生学习相关技术基础和专业课程起到承前启后的作用，还对学生今后从事机械设计和研究工作起到增强适应能力、提高开发创新能力的作用[2]。

2  课程教学内容及要求

液压与气压传动在北京信息科技大学授课学时是40学时，共2.5学分，课程教学在大学三年级第二学期进行。该课程主要教学内容、教学要求及内容所对应的课程教学目标如表1所示。

3  课程教学目标的思政元素挖掘

根据课程的教学内容及基本要求，重新梳理课程核心知识，将专业教学与课程思政紧密结合，确定课程的教学目标，达到传授知识、培养能力、提升素质、价值引领的目的。

3.1  课程教学目标1的思政元素挖掘

通过课程教学，学生可以认识液压与气压传动系统的功用，掌握液压与气压传动的特点，了解国内外主要液压与气压元件及系统的制造商，了解液压与气压传动元件及技术的发展现状，了解运用文献检索工具及其他检索手段获取相关研究和技术发展最新进展的方法，了解液压与气压传动技术与其他机械、电气等传动技术之间的竞争、融合。

通过引经据典，回溯学科发展历史，介绍液压与气压传动的发展及应用，讲述新时代中国在液压与气压传动方面取得的成就，激发学生爱国情怀；液压与气压传动作为给系统提供动力的一种方式，在各个领域都有广泛应用，强化学生爱学校、爱专业教育，提升学生主动学习的积极性；为学生展示知名工程机械生产厂家的最新技术、中国超级工程等，使学生了解最新技术，增强文化自信；讲述机械、电子、液压与气压传动各自的优点、缺点，让学生树立正确的价值观，不能以片面的眼光看待他人，要学会取长补短。

3.2  课程教学目标2的思政元素挖掘

通过本课程教学，学生可以掌握流体力学相关理论知识，具备根据流体流动的状态，对流体在系统管道中的能量损耗进行计算，初步分析液压与气压系统传递效率的能力。通过课堂讲授、项目报告及实验等环节，进行实验技能的基本训练，培养学生实验设计能力和团队合作能力。

流体在管道中流动时，不同流动状态下的阻力情况及能量损耗不同，在此可以引导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，正确对待人生发展中的顺境与逆境，培养学生健康向上的人生态度。在人生的长河中，每个人的成长都会遇到各种不同的阻力，坚持梦想才能克服人生道路上的困难和阻力，最终走向成功。社会发展亦如此，在社会发展的不同阶段，学生会遇到来自各方面的阻力，尤其是当前全球新冠疫情形势还很严峻，全球经济下滑形势下，只有坚定理想信念、志存高远、脚踏实地、勇做时代的弄潮儿，才能在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章[3]。

3.3  课程教学目标3的思政元素挖掘

通过本课程教学，学生可以掌握各种典型液压和气压元件的工作原理，能够理解各种元件在系统中的应用场合，进行元件选择和相关计算；培养学生运用标准、规范、手册的能力，让学生可以通过文献检索工具调研和查阅分析有关技术资料，针对特定需求，完成液压与气压元件的选取工作。

通过控制元件、动力元件、辅助元件及执行元件的学习（尤其是辅助元件的学习），学生可以明白每部分实现功能都有所不同，就像社会是一个有机的整体，人与人只有分工不同，没有高低贵贱之分，必须互相尊重，遵守自由、平等、诚信、友爱、公正的原则。失去这个基础，人与人之间便不会融洽，无法和谐相处；大家团结合作，构造和谐社会，才能为实现国家“富强、民主、文明、和谐”尽自己所能，作出应有的贡献。

3.4  课程教学目标4的思政元素挖掘

通过本课程教学，学生可以了解液压与气压传动的各种基本回路的种类及应用；了解液压与气压系统设计的步骤和方法，具备综合运用典型回路功能和特点进行较复杂液压回路设计的能力；根据要解决的复杂工程问题，设计不同解决方案，选择研究方法和技术路线，设计制定实施方案。

回路或者系统可以完成工作，必须各种元件之间相互配合、紧密合作，因此，团队的协同合作十分重要。协同合作是任何一个团队都不可或缺的，培养学生以相互信任为基础的无私奉献精神，做到团队成员互补互助，从而培养学生的团队合作精神和意识。

4  课程教学目标达成方法

通过“引导—启发—质疑—讨论交流—归纳—团队合作”的教学方法，辅以课后作业及鼓励学生参与科研项目的形式达成课程教学目标。大量提炼来自生产实践及生活中学生普遍认识、接触广泛或代表现代先进技术的液压与气压传动系统，从中分离出可以作为课程教学内容、引发学生思考的问题，作为典型案例融入教学过程中，同时利用课程组教师的科研项目启发学生提出问题，让学生通过查阅大量文献或者参考资料，分组进行问题讨论、归纳，将专业知识与课程思政紧密结合，培养学生的团队合作意识和解决实际工程问题的能力，增强学生热爱专业、热爱本职工作、热爱祖国的情怀。

每一章课堂教学完成后都给学生布置相应的课后作业，要求学生对所学知识进行及时运用，加深理解。作业题内容必须包括基本概念、基本理论、设计分析等多方面的内容。液压回路设计仿真可以让学生将所学知识更好地应用，提高学生的工程意识与工程技能。在学生出现抄袭作业的情况时，教师要循循善诱，教育学生真诚、讲原则、讲正气、讲正义，内、外言行一致，做事诚实守信、脚踏实地，坚守自己的良知、本心，做人正直、善良。

鼓励学生参与教师科研项目或者申报大学生创新项目，让学生真正理解课程的教学目标，提高学生利用标准、规范及手册等技术资料的能力，锻炼学生的创新能力，激发学生的主动学习兴趣。通过参与实践项目，学生可以更好地了解液压与气压技术在工程中的地位和应用，提高科技兴国、强国的认识，认识到自己作为一名新时代大学生的责任与担当，真正担负起建设祖国的重任。

5  结束语

挖掘专业课程所蕴含的思政元素有机融入课堂教学，课堂成为育人主渠道，既不能唱高调、硬插入、强升华，又要保证知识内容无缝衔接，达到共享共勉的有感而发。思政元素融入课堂教学没有固定模式，教师需要在开展课程思政过程中不断进行反思和感悟，对照习近平总书记对新时代教师的“四有”要求[4]，做好学生的“四个引路人”[5]。

参考文献

[1] 习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[M]//十九大以来重要文献选编（上）.北京：中央文献出版社，2019.

[2] 陈秀梅，陈晓，王吉芳.基于工程教育认证的《液压和气动传动》课程改革[J].当代教育实践与教学研究，2018（2）：48-49.

[3] 习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R/OL].（2017-10-18）[2021-6-7].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017/10/27/c_1121867529.htm？ivk_sa=1024320u.

[4] 习近平：做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].（2014-09-09）[2019-09-09].http：//www.moe.gov.cn/s78/A21/A21_ztzl/s8373/201409/t20140928_175509.html.

[5] 努力培养出更多更好的人才：习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话引起热烈反响[EB/OL]. （2016-09-09）[2020-09-10].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201609/t20160911_280731.html.

*项目来源：北京信息科技大学优质课程建设项目“北京高校优质本科教材课件”（5112110833）；教育部产学合作协同育人项目“新工科背景下《机械控制工程》课程建设及改革实践”（201902168012）。

作者：陈秀梅，北京信息科技大学机电工程学院，副教授，研究方向为流体传动及控制和智能制造教学；陈晓，北京信息科技大学机电工程学院，讲师，研究方向为图像处理和液压传动及控制；王吉芳，北京信息科技大学机电工程学院党委书记，教授，研究方向为机器人（100192）。