加强创业教育 促进学生高质量就业*

高巍 毛佳乐 姜佳佳 李宸睿 焦俊好 王晓蕊 邢瑶

摘  要  近年来，随着高校毕业生人数的不断增加，就业工作压力也随之增大。探讨书院制育人模式下创业教育的开展路径。通过分析就业创业形势，了解在校本科生和研究生的创业意向、目的、途径等，从而形成长效的创业教育培养机制，帮助毕业生拓宽就业渠道，以创业带动就业，促进毕业生高质量就业。

关键词  书院制育人模式；创业教育；本科生；研究生；就业

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）17-0144-03

0  引言

近年来，随着高校扩招，高校毕业生数量持续增加。教育部最新数据显示，2021年高校毕业生人数增至909万人，较2020年增加35万人，而2022届高校毕业生人数再创新高，已达到1 076万人。数据显示，受疫情影响，在2021年国内的招聘市场中，医药类行业总体需求降低，很多企业通过裁员缩减成本，校园招聘名额随之缩减，这与毕业生的高期望值相冲突。同时，疫情导致留学生回流，再加上社会人员和相当数量未就业的往届毕业生，使得有就业需求的人员数量持续走高，就业形势愈发严峻。

同时，随着国家对研究生报考政策的放宽以及研究生扩招，越来越多的毕业生选择到高校继续深造，为将来就业提供更加有力的支撑。考研录取率虽有小幅提升，但是过高的报录比使得考研对就业的促进作用并没有达到预期的效果，随之带来的是更多的毕业生选择二次考研甚至三次考研，对就业工作的影响是显而易见的。

毕业生就业问题一直是全社会关注的热点，近两年又受到新冠疫情的影响，形势严峻几乎成为就业的常态。面对严峻的就业形势，按部就班的考研或面试、就业已经不再是毕业生的唯一出路，随着就业压力的日益增长，自主创业成为突破现状的重要途径[1]。

1  在校生创业情况调研及分析

书院制育人模式下，要不断加强学生素质教育，而加强学生就业能力培养，把好出口，是其中一项重要举措。创业教育是就业工作的重要内容之一。为进一步做好学生创业教育，了解在校本科生和研究生的创业意向、目的、途径等，从而形成长效的创业教育培养机制，帮助毕业生拓宽就业渠道，以创业促进就业，提升大学生的就业能力，河南中医药大学本草书院对中药学类、药学类专业在校各年级本科生和研究生进行相关调研。本次调研共有599名在校生参与，其中本科生480人、研究生119人。

结果表明，34%的在校生有创业意向，占比达到三分之一。其中，36%的本科生有创业意向，24%的研究生有创业意向，说明在校本科生对自主创业有更高的热情，加以引导会实现更好的效果。而到了研究生阶段，由于科研压力大、精力不足等原因，自主创业的意愿明显降低。在校本科生中，大一新生中有创业意向学生占比为38%，高于本科其他年级的34%。因此，对在校生的创业教育应从大一入学开始，不断转变学生的就业观念。

虽然三分之一的在校生都有创业意愿，但是由于缺乏经验、缺乏资金、课业负担重、没有自信、害怕冒险等原因，多数在校生认为自己尚不具备创业的条件。参与调研的599名在校生中，只有七人开展了创业活动，其中大一新生四人、本科其他年级一人、研究生二人。从本科生到研究生阶段，对学生在校期间进行充分引导、培养，鼓励学生参加相关培训，锻炼各方面的素养，其能力不断提升，资金和经验也不断积累，在充分了解国家政策和市场前景的前提下，才能更好地付诸实践，从而提高创业成功率。

如图1所示，通过对在校生的调研可知，多数学生选择创业主要是为了提高生活质量，占比为40.8%，这些学生简单地认为自主创业可以实现资本的快速积累；其次是为了实现个人价值，使个人能力得到充分发挥，占比为30.6%；再次是因为个人的兴趣和爱好，希望做自己喜欢的事情，占比为23.3%；也有少部分学生选择自主创业是因为不愿意给他人打工，占比为5.3%，这部分学生不愿意受到组织纪律的束缚，也可以实现个人资本的绝对私有化。

如图2所示，在对学生选择的创业项目进行调研时，227人选择医药相关领域，占比达到38%；101人选择餐饮行业，占比为17%；约39%的学生分别选择农业、教育、美容、保健、服务、服装和文印行业；也有6.5%的学生选择多媒体、娱乐等行业，或者开办手工作坊、花店等。调研发现，多数学生（约为61%）会选择自己与擅长专业相关的领域开展创业活动。同时，为了将项目落地，37%的学生选择开办网店，36%的学生选择开办实体店，也有23%的学生打算筹措足够的资金开办公司，极少数学生选择通过其他方式实现自主创业。

如图3所示，关于创业地点的调研，学生优先选择客流量较大的市区，占比为26%；其次是网络，占比为25%，如网店、微商等，此类创业更多地面向年轻群体，需要的创业启动资金也较少；再次就是学校创业基地，占比为20%，熟悉的校园，消费群体也比较稳定，更能了解顾客的需求，而且成本较低；排在第四位的是学校周边地区，占比为18%，消费群体多为学生；最后是农村地区，占比为11%，如果开展中药种植、开办手工作坊，或者没有足够的启动资金，农村地区是个不错的选择。从图3中可以看出，创业地点的选择比较符合市场形势，越来越多的毕业生选择开办网店或返乡创业。因为参与调研的均为在校生，所以共有38%的参与者选择校内或学校周边，但是区域和消费群体的局限性使得创业项目的选择受到限制，以致项目的规模也会受到影响。

近几年，就业工作关口前移。针对在校生开展创业教育，对学生进行生涯规划指导、就业观念引导、就业能力培养，必须从本科一年级开始，在学生心中埋下一颗创业的种子[2]。同时，要帮助学生正确理解和认识自主创业，提前了解国家最新的就业政策、就业形势、创业环境，引导学生开阔视野、转变观念，树立积极的创业心态。

青年学生拥有自身的优势，国家政策的扶持和积极的心态，以及丰富的想象力、好的创意和爆发力，都是他们创业成功的重要因素。学校和书院对于在校生自主创业，在精神上和物质上要给予大力支持，热情鼓励，为在校生创业创造有利条件。对于有自主创业意向的学生，要指导其正确选择行业，对选择的行业有充分的了解和认识，对产品、目标人群有精准的把握，对创业规模、选址、人员管理等有周全的考虑，帮助其在创业之前做好充分准备。同时，鼓励学生发挥自身专业特长，抓住技术先机，占领市场份额。

2  学校和书院创业工作开展情况

河南中医药大学自实行书院制建设以来，加大了就业工作扶持力度，加强了硬件和软件设施建设，增强了师资配备和就业工作队伍管理。在前期的调研中发现，在校生期望学校持续开展就业创业相关的培训、辅导、讲座，包括讲解国家相关政策、邀请书院就业创业工作负责人进行就业指导。因此，学校和本草书院进一步增强了在校生的创业教育和引导，为在校生和毕业生的就业、创业提供便捷、有效的帮助。

2.1  加强就业创业教育，培养就业创业思维

学校成立创新创业学院，为低年级本科学生开设创新创业基础以及就业创业通识课程[3]，同时组织学生参加GYB创业培训，引导在校生和毕业生提前做好生涯规划、确定职业目标，培养就业创业思维，加强就业、创业指导。

2.2  加强就业创业引导，促进就业观念转变

定期开展创新创业交流，邀请业内专家、企业家、人事部门负责人、优秀校友进行就业创业讲座，让学生直面职场。同时，加强“双创”教育，开展挑战杯、“互联网+”等竞赛的校内比赛，开展就业竞赛、模拟招聘，设立创新创业奖学金，鼓励学生参加课外科研实践活动、积极申报创新创业课题。

2.3  加强就业工作队伍建设，精心指导精准帮扶

在书院制育人模式下，加强生涯规划室和就业工作队伍建设，为在校生开展就业创业活动创造有利条件。进一步加强导师队伍建设，建立校外导师、企业导师、朋辈导师沟通平台，加强就业创业的专业指导，以及本科生与研究生阶段创业工作的有效衔接。开展“就业服务日”等活动，为学生提供“一对一”就业服务，精准帮扶。成立创新创业先锋队，培育创新创业作品，挖掘创业途径。

2.4  加强就业创业基地建设，营造创业环境促就业

学校团委多年来开展就业创业基地建设，为在校生开展创业活动提供场地和资金支持，为学生勤工俭学提供岗位。学校科技处建设的众创空间已具备一定规模，使在校生开阔了视野，为毕业生、在校本科生和研究生的创业活动提供进一步的支持和保障。

2.5  增进线上线下联动，确保就业创业途径畅通有效

为每一届毕业生建立就业QQ群、微信群，通过官网就业板块、微信公众号等多种新媒体平台，将国家和学校的就业创业政策等及时传达给每一位毕业生。利用新媒体平台加强就业创业宣传，树立就业创业典型，开展网络双选会。同时，对优秀毕业生、创新创业和就业典型等进行大力宣传，增强学生的专业自信，为毕业生进一步拓宽就业渠道[4]。

3  结束语

河南中医药大学是中医药院校，中药学类专业和药学类专业占有重要地位，本草书院各专业就业工作的有序开展对学生整体发展起着十分重要的作用。本科生、研究生创业教育的开展，不但是对学生学习、实践的教育和引导，更能转变学生就业观念，使学生成为职业素养高、迁移能力强、发展后劲足[2]，能够适应市场需求的优秀毕业生。同时，使学生在了解就业市场形势的同时开阔眼界和思路，为学生迈出创业第一步提供有力保障，以创业带动就业，促进毕业生高质量就业。

参考文献

[1] 马金凤，杨奇.社会网络视角下大学生就业创业研究：基于温州高校的研究[J].教书育人（高教论坛），2020（10）：4-5.

[2] 扬州工业职业技术学院：以创业带动学生高质量就业[EB/OL].（2019-11-01）[2022-01-20].http：//news.cyol.com/app/2019-11/01/content_18220500.htm.

[3] 杨颖.高校人才培养体系中的创新创业教育研究[J].成才之路，2021（33）：4-6.

[4] 蓝凌燕.大学生创新创业活动与高校网络文化育人有机结合的探讨[J].现代职业教育，2020（48）：210-211.

*项目来源：2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育）“中医药类大学研究生创新创业能力培养路径探析”（项目编号：2021SJGLX171Y）；河南中医药大学2021年教育教学改革研究与实践项目“书院制育人模式下毕业生就业能力培养研究与实践”（项目编号：2021JX43）。

作者：高巍，河南中医药大学本草书院，副教授，理学博士，主要从事学生思想政治教育管理和毕业生就业工作；毛佳乐，河南中医药大学本草书院2019级中药学专业本科在校生；姜佳佳，河南中医药大学本草书院2020级生物工程专业本科在校生；李宸睿、焦俊好，河南中医药大学本草书院2021级中药学类专业本科在校生；王晓蕊，河南中医药大学招生就业处副处长、创新创业学院副院长，讲师，主管学生就业、创业工作；邢瑶，通信作者，河南中医药大学本草书院副院长，副教授，主管学生素质教育、资助、就业等工作（450046）。