课程思政背景下专业课开学第一课设计与实施*

摘  要  在全面推进高校课程思政建设背景下，以建筑工程计量与计价课程为例，根据课程特点发掘思政元素，对开学第一课进行教学设计并实施教学，探索专业课与思政课同向同行实现路径，引导学生认识课程、消除疑虑、建立自信，形成探索式学习的良好习惯。通过第一课的设计，反思课程思政背景下课程教学设计的思路和做法。

关键词  课程思政；开学第一课；工程造价专业；建筑工程计量与计价

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）17-0095-03

0  引言

2020年6月5日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），指出要全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。这就要求专业课教师在专业课传道授业过程中将思政教育元素自然融入，让思政教育起到升华课程的点睛作用。

建筑工程计量与计价课程是工程造价专业的专业核心课，课程内容中的算量和计价是工程造价人员必备的专业技能之一，掌握算量和计价方法对工程造价专业学生未来的就业和职业生涯发展有着重要意义，课程中所蕴含的职业道德和工匠精神对学生一生的职业发展都将产生深远影响。因此，必须在专业教育中融入思政教育，使二者协同作用以达到立德树人的教育目标。基于课程思政融入专业课教学的需要，以建筑工程计量与计价开学第一课为例，按照专业课与思政课同向同行为标准，设计本节课，旨在实现教书、育人产生合力作用，提升高职教育人才培养质量。

1  思政教育融入开学第一课的重要意义

课堂教学是高职教学工作中最重要的内容之一，在新学期，专业课教师的开学第一节课意义重大且不同寻常[2]。建筑工程计量与计价开学第一课的首要任务是要做好学生的向导，帮助学生建立学习的理想信念，为学生消除疑惑、扫除障碍；其次是通过专业知识和思想政治的有机结合，展现课程育人、思政教学的魅力，激发学生的好奇心、求知欲，提高学生对课程期待，建立良好的第一印象，为课程的后期开展奠定基础；最后是讨论为什么学、学什么、怎么学，把知识技能传授与价值塑造作为一个统一体实施教学，体现立德树人的教育目标。

2  建筑工程计量与计价开学第一课的设计与实施

2.1  电视剧片段开场，引起学生对未来职业的遐想

2021年热播电视剧《理想之城》是一部关于工程造价人员成长和工作日常的电视作品，课程引用剧中工程造价人员参与工程项目结算价款对账的片段作为开场，吸引学生注意力，引发学生对未来职业生涯中具体工作展开遐想，使学生对工程造价专业的具体工作内容产生好奇心。电视剧中女演员精彩的专业理由阐述、干练的形象和严谨的工作态度使学生在看剧的过程中受到潜移默化的陶冶，初步建立对工程造价专业人员职业素养的认识。

2.2  平等的相互认识方式，让学生体会相互尊重的相处之道，增加师生间的亲切感

开学第一课通常是专业任课教师和学生的初次见面，根据心理学中的首因效应，教师一定要重视首次亮相[2]：首先是仪容仪表要整洁、大方、得体，符合教师仪容仪表规范要求，要以自身为表率，为学生树立正确的审美观；其次是语言简洁、表达清楚，具有一定的亲和力，使学生对教师建立起初步的信赖感；最后是互相认识的方式，无论是采用先教师自我介绍后学生自我介绍，还是先学生后教师的顺序，要在语言沟通的同时注重与学生的眼神交流，在每一个学生的自我介绍过程中也要投以专注的眼神和亲切的微笑。教师在自我介绍过程中更要注意运用全班环视和个别注视相结合的方式，用积极乐观的情绪和充满激情的语言去感染学生，进一步增强彼此的信赖度，让学生在相互认识的过程中感受到被尊重，从而正确认识师生之间相互尊重的交往方式，树立正确的人际交往观。

2.3  谈古论今，激发学生的民族自豪感，树立民族自信心

通过讲述春秋战国时期的科学技术名著《考工记》，配合短视频，让学生了解早在2 000多年前，中华民族的先人已经开始工程造价预算和工程施工消耗量的控制，这是人类最早的关于工程造价预算的文字记录之一。古老的文明可以有效地激发学生的民族自豪感，帮其树立文化自信。接着，通过播放纪录片《大国工匠》片段和中国对外承包工程情况的新闻，使学生了解中国被世界誉为“基建狂魔”的原因。一个个鲜活的案例让学生深刻体会大国工匠精神，逐步树立精益求精、追求卓越的职业作风。

2.4  不谈现在，谈过去，消除学生畏难情绪，重塑课程第一印象

无论是大学一年级还是二、三年级学生，他们都经过了12年的基础教育，基本具备了学习专业课程的基础能力。虽然高职学生普遍基础课成绩较低，但是专业任课教师需要在第一课前充分了解学生的基本情况，发掘其闪光点，再结合课程特点，引导他们树立学习专业课的信心。基于学校13年的办学经验，工程造价专业课程，尤其是核心课程建筑工程计量与计价课程普遍被学生评价为难学的课程之一，加之课程以计算为主的学习内容让很多数学成绩不理想的学生望而却步。

因此，在建筑工程计量与计价课程中，教师不应急于把课程直接介绍给学生，通过了解学生的加减乘除计算能力、按计算器的能力、查字典的能力和是否会用电脑打游戏，进而为学生介绍学习建筑工程计量与计价课程的基础条件——只要会加减乘除法，能利用计算器得到准确得数，会查工具书，会使用相应的算量计价软件，就具备了学习本门课程的基本条件，从而激发学生的学习信心。将学校工程造价和建筑工程技术专业学生在工程造价领域技能比赛中取得的成绩比对每个学生的入校高考成绩或单招成绩，使学生理解过去的成绩并不能决定今后的专业课学习成绩，只要从当下开始努力，必然能收获丰硕的成果，从而进一步激发学生学习本课程的信心。

2.5  讨论当下热点科技名词，解读其和工程算量计价的关系，激发学生的探索欲和求知欲

引导学生讨论当下的热点，如大数据、云端、人工智能、VR等技术，帮助学生认识这些科技成果和工程造价之间的联系，为学生提供进一步了解这些热点的主流渠道，着重介绍本地区内目前使用的BIM造价软件，演示软件的快速操作过程并展示最终成果，引导学生密切关注当前与行业发展相关的科学技术发展动态，了解行业发展方向，将个人的职业生涯规划与行业发展联系起来，把准方向，紧跟时代步伐，不断提升自我。

3  开学第一课的教学反思

3.1  激发兴趣，增强专业认同感

工程造价人员的基本能力是算量和计价，因此，建筑工程计量与计价课程成为工程造价专业的专业核心课。在传统印象中，烦琐的计算、复杂的图纸和一定逻辑关系的组价是课程的特点，所以使人对课程的学习产生枯燥、焦虑和畏难的情绪。在课程的开学第一课中，以视频、讲述和讨论的方式，从古人的智慧到今日的成就，再到未来的发展趋势，引发学生产生民族自豪感和对专业的好奇心；进而通过一系列的提问，让学生在回答问题的过程中逐步消除对专业学习的畏难情绪；再通过介绍不同新技术与工程算量、计价结合后，造价工作人员的职业使命和社会责任感，让学生对专业的认同感进一步增强，兴趣也更加浓厚。

3.2  潜移默化，强化思政育人

不同的专业课的内容不同，其课程思政点也各具特色。建筑工程计量与计价课程要求学生具备爱国情怀、社会责任感、工匠精神和创新精神等，在教学中应充分发掘每个项目、每个任务对应的不同课程思政点，巧妙设计使之融入学习的项目。甚至是在每个任务的布置、实施和总结中，让学生在学习、实践、总结、提升的过程中不仅掌握知识和技能，更能在潜移默化中提升个人素养，提高政治觉悟，逐步成长为能干、会干、干得对、干得好的有用、有德的德技双优人才。

3.3  转变思维，引导探索式学习

课堂教学的时间是有限的，引导学生充分利用课余时间探索学习并将这一学习习惯终身保持，是教师教书育人的目标[4]。在传统教学中，讲授法占据很大的比例，思政教育常常以说教的方式进行。对于处于青少年阶段的高职学生，已经不能简单地依靠说教就使其思维活跃度达到专业教育和思政教育的目的，这就需要教师在课程设计时转变思维，将个人角色从主导转变为引导，让学生成为课堂教学的主体和主角。通过一系列引导式的教学设计，引导学生发现问题、探索问题、解决问题，进而提出新问题；思政教育在课堂上由原来的教师说，变成学生自己说和同学说，发挥朋辈教育的优势；把原来的课堂环节和过程保留的同时，增加思政教育的考核，将学习态度、精益求精的态度、团队协作能力、创新意识等纳入考核，作为课堂学习效果评价的组成部分。通过探索式学习的课程教学模式推广，使学生的主动探索学习方式成为一种学习习惯，帮助学生建立终身学习的良好习惯。

3.4  借助媒体，使课堂更具层次性

平铺直叙的课堂设计和单调的内容呈现方式会加速学生倦怠感的出现，因此，在课程设计和内容呈现上既要保留传统教学的经典形式，也要善于借助新的手段和方法，如媒体的应用。在课堂思政教学中，教师通过讲故事的方式将思政元素融入，育人于无形。反复使用单一的语言描述会让学生产生审美疲劳，而选取适当的新闻报道、影视剧作品片段，都会使课堂内容更丰富。更好的方式是教师拟定思政主题，由学生自导自演，利用抖音、快手等社交自媒体软件将主题以短剧的形式呈现，教师加以选择后再在课堂播出其中的一个作品，使课堂呈现全员参与、多形式呈现的特点和在教室内又不局限于教室内的丰富层次感，提高学生对课堂学习的兴趣和热情。

3.5  言行一致，营造全方位育人环境

西汉思想家、政治家、教育家董仲舒在《春秋繁露·玉杯》中讲：“善为师者，既美其道，又慎其行。”职业院校的专业教师在日常教学中常常以精湛的技术和深厚的理论知识受到学生的追捧，其个人言行对学生影响巨大[4]。教师在课程教学中融入思政教育不能仅停留在语言层面，更要付诸行动，从小事做起。例如：进入课堂和学生对话，用礼貌用语，多鼓励，批评要中肯，忌挖苦讽刺；案例引用要选择有正面引导价值的，分析过程更要合情合理合法，激发学生积极向上，引导学生正面理性思考问题，帮其树立正确的人生观和价值观。“近朱者赤，近墨者黑。”教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，只有美其道又慎其行，言行一致，才能营造出好的育人环境。

4  开学第一课实施的建议

4.1  集体教研，团队创新

组织教师集体教研，参与教师不限于同一门课程，而应扩大到同一专业一学期所开设的全部课程任课教师，要求教师在教研活动中进行开学第一课的研究讨论。教研的内容从发掘思政点入手，以梳理课程关联度紧密的思政点为核心，沟通交流思政点切入方式和手段，集思广益，发挥团队创新作用，凝练出一门课、一个专业的思政融入专业课教学的内容、方式和手段。

4.2  巧妙构思，百花争艳

课程教学不是流水作业、一成不变，它不仅是知识和技能的传输途径，也是教师教学艺术的展现。在课程思政建设背景下，如何将思政点融入专业课教学，是当下专业教学的新课题。专业教师要不断提升自我修养，创造性地开展课程设计，主动将课程思政和专业教学有机融合[3]，并以个人教学的特有形式进行展示，打造百花齐放的专业教学课堂。

4.3  持续改进，推陈出新

思政是课程教学的灵魂和方向，在开学第一课中即融入课程思政内容，对把握课程整体教学起着重要作用。在院系开展开学第一课课程设计比赛、开学第一课大练兵等形式的教学竞赛活动，是促进教师进行教学改革和创新的有效推手[4]，更是教师间相互学习的良好平台。因此，建立常态化以开学第一课为主题的教学类竞赛是课程持续改革、推陈出新的有力抓手。

5  结束语

随着高校课程思政建设的全面展开，全员、全过程、全课程育人已经深入人心[5]，专业课教师要不断提高个人政治修养，精细化设计课程教学，在专业课课程思政教学上狠下功夫，从第一课抓起，贯穿课程教学全过程，依托高校铸魂工程实现和学生互相促进、共同成长的新目标。

参考文献

[1] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 陈歌，崔颜宏，牛小艳，等.课程思政背景下人体解剖学开学第一课教学设计与实施[J].卫生职业教育，2021（19）：77-78.

[3] 李云.课程思政视域下《微积分》开学第一课教学设计与实施[J].山东广播电视大学学报，2020（3）：22-24.

[4] 常平平.新时代高职院校“课程思政”实践路径研究：以《财务报表分析》课程为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（12）：95-97.

[5] 刘芳.“三教”改革背景下高职院校实施课程思政的路径[J].鄂州大学学报，2021（3）：75-76，102.

*项目来源：陕西省职业技术教育学会2022年度教育教学改革研究课题“基于BIM建筑工程计量与计价活页式动态化教材编制研究”（项目编号：2022SZX116）。

作者：孙静，延安职业技术学院，副教授，主要研究方向为工程造价专业教学（716000）。