双减政策下小学语文作业优化设计

郭巧艳

摘要：近年来，为了缓解义务教育阶段学生的学业负担，提高教学质量，教育部采取了一系列措施，以促进学生的身心全面发展。为此，我们必须采取相应的措施，使其更好地进行。目前，小学语文教师和學生普遍认为语文作业太枯燥、死板、缺少创造性。实际上，他已经教了好几年了。同时，笔者也赞同语言学科的科学性、多样性。换句话说，现阶段的语文教学，处于一种被动的状态。对此现象进行调研，分析其成因，总结出最佳的小学语文作业安排方式。

关键词：小学语文;作业;优化布置

一、有关家庭作业的问题

在教学过程中，作业分配是一个非常关键的环节。能认真地做好作业，不但能整合知识，开发智力，得到指导效果的回馈，而且能灵活地解决问题，是对知识应用能力的最好的测试手段;培养学生的创造性思维、团队协作能力、勇于表达意见、提高学生的科学素质。同时，也可以让教师进行自我反省，检视自己教育教学中的不足。

但是，目前的小学语文课程过分强调学生的学习成绩，所以老师往往会给学生安排太多的死板、枯燥的任务。尽管表面上看，语文课的课业数量减少，但过于繁杂的、机械的作业会加重学生的负担，不但不利于学生的语文学习，而且还会影响到他们的学习兴趣和状态。这种教学方式完全忽略了学生的综合素质和求知欲。因此，我希望从家庭作业开始，来扭转目前的枯燥局面。

二、指定目标

工作安排应与教材、教学大纲紧密结合，要求得当。教科书知识是小学课堂教学的主要内容之一。考试前准备是让学生把课本上的知识转移到新的问题情境中，这是一个综合的双重基础。研究对象质量低、不缩水、不主动提问变化和创新、语文特征相结合，兼顾各层次学生作业的优化分配，同时可以设置分层作业来体现。

三、作业布置策略

（一）课堂预习，注重兴趣培养和习惯形成的教育

优质教育的内容之一，就是让学生积极主动、积极地成长，使其能主动学习。学习者的认知结构是指通过对客观事物的感知和理解而在头脑中形成的结构，是学习和理解知识的内因和基础。

教学内容应主动地认识，主动地获得教学内容，而非刺激与反应的被动联系。其次，情感教育的目的主要是兴趣。能调动学生内在的学习积极性，减轻学生学习的心理负担，实现快乐学习。课前准备有多种形式，可以在新课前、课后进行，但不能增加学生的学习负担。还要准备学习前的总结，制定学生学习目标。同学们能看到与新教内容相似、生气勃勃的生动材料。

（二）适当控制作业量

学习负荷过大导致学生身体疲劳和精神紧张，严重影响身心健康。所以，严格控制总量是小学作业的主要标准。建议明确规定，小学各年级的作业总量要分类，并有明确的定义。请确认未为一、二年级学生安排作业，学校能否合理安排综合练习。三至六年级学生的作业平均完成时间不超过一小时。语文是小学的主要课程，而语文作业是小学生的主要作业来源之一。如何才能有效地控制语文作业量，达到回顾、综合、扩展、扩展的目的，而不增加学生的身心负担？

1.教师要提前确定作业总量，并进行评估

教师在日常教学中，首先要明确主题。使学生把语文这门课程学得更好。机械再复位的作业类型会引起对学习的反对以及排斥语文学习。"合适的数量"必须是最适合语文题目的结构。所以，老师要谨慎地选择问题，以免出现“XX页到 XX页，还有 XX题到 XX页”这样的大作业，就是太过于笼统，作业不够系统化。教师能模拟中等水平的学生，提前完成学生的作业。这能更精确地把握时间的总和。此外，还有助于改进筛选。

2.管理学习时间，家校合作

由于语文学科的特殊性，学生的发展水平存在着明显的个体差异。就算教师估计了整个作业，班上学生的完成时间也会有多少差别。所以，除了教师估算的作业量外，家长也需要支持与配合，提倡学生花在作业上的时间给予反馈。

（三）改革与效率提升语文作业质量

「减轻学生过重作业负担」看似减少作业量，实质却是提高作业的效率与价值，即以优化设计取代「过重负担」。怎样设计优质的语文作业，提高课堂学习的综合与延伸？作者有些想法。

1.文化渗透，语文作业更高级

它既是学生语言学习的重要基础，又是人类社会文明的动力，它本身具有丰富的人文价值。设计作业时要渗透文化内涵，挖掘人才，让学生体验语文文化，理解语文思想方法，培养语文精神。

2.融合生活，让语文作业更有温度

语文来自生活，应用于生活。初等教育中，学生的认知发展水平仍处于比较认识阶段。饮食、衣着、居住、交通都是把日常生活融入语文教育之中，在激发学生学习兴趣，积累经验，提高语文素养方面起着重要作用。所以，在实际生活和学习语文的交叉作业场所的设计中，学生们的语文经验和体验增加，学生语文的眼睛看世界，运用语文思考，发现问题，解决问题，感受语文的应用价值。

3.实际探索作业

课外作业要用不同的方法进行教学和练习，要正确对待学生的客观差异，使之能在不同层次上发展和完善，引导和鼓励学生在各自“新发展领域”取得成功。认识自己，完善自己并不断成长。从而使更多的学生顺利地完成作业，培养健康的心理和健全的性格。

一部分作业需要复习，为了提高解题的速度和传递未来知识的能力，需要机械的模仿和重复练习，以整合课堂中的知识和技能。这类任务不显眼，很无聊，老师设计需要更新。依据语文特征，通过比较、列举、图表等深化知识，实现系统记忆。

4.分层次布置作业

（1）A层：必做题

以基本知识为主，一般难度较小，作业形似有一定的模仿性，其主要目的在于对所学知识的巩固，使大部分学生基本会做。

（2）B层：选做题

这一层次的题目是上一层次的升级，体现了知识间的关联，使学生熟练掌握题目。

（3）C层：挑战题

该层次具有一定的难度，题目类型较为灵活，其目的在于培养学生思维能力，达到将知识灵活运用，举一反三的效果。

（四）增加学生课外作业的积极性，使他们的学习热情不断高涨

大多数小学生都有强烈的好奇心，如果能满足他们的好奇心，那么他们就会产生求知欲，从而对语文的知识产生浓厚的兴趣。所以，教师在布置家庭作业时，最需要注意的是哪些方面。在布置家庭作业时，语文老师会利用多媒体为他们播放 Flash动画，以加深他们对家庭作业的理解。这样做，会让同学们产生一种与自己想象中完全不同的感觉。如果是很困难的作业的话，可以用动画把学生的作业组织起来，这样的方式对于学生来说是很好的治疗。同时，语文老师们也应该关注他们的作业方式。教师应协助学生把绘画，唱歌，游戏等结合起来。使孩子们对于作业更有兴趣，更有信心。同时，为更合理、更科学地安排语文作业，老师也应该以作业与互评的方式，为学生设计更具针对性和体贴的作业。

结语：

“兴趣”是最好的老师，新奇、有效的家庭作业为小学的学习和生活带来了无限的欢乐。使学习语文更有生气，而家庭作业是激发学生对语言的兴趣必不可少的一环。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学语文课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[2]浙江省基础教育课程改革专业指导委员会.浙江省初小学科教学指导意见.杭州：浙江教育出版社，2014.

[3]马文杰，李恩瑞.中小学语文作业基本设计原则：反思与重构[J].教育导刊，2020（2）.

[4]陈玉生.素养为本的语文个性化作业设计策路[J].教学与管理，2020（7）.