双减政策下初中物理如何有效开展课后服务

赵家根

摘要：“双减”政策已经出台，那么在教育教学领域应当贯彻落实这一政策，真切的将“双减”教育理念刻在心中。对于初中物理教学来说，开展课后服务活动能够更好的将“双减”政策的理念进行创新化落实。对于教师而言，课后服务要实现使学生的物理学习、物理思维进行整体性改进和提高，学生的整体素质能得到层级式跃进的目标。本文就“双减”下初中物理教学开展课后服务的现状和策略进行简要分析，以期学生能够得到良好的教育与发展。

关键词：双减政策;初中物理;课后服务

初中物理的课后服务时间对于教师和学生来说都应当充分的利用好，在课后服务的时间内，应当将全部的注意力和精力凝聚起来。对教师而言，为了能够充分的利用好课后服务的时间，就要对课后服务进行一个综合性的详细计划，对课后服务进行精细化改良和创新化设计。一方面，要对物理学习内容进行集中性、最优化辅导;另一方面，要着重将学生的兴趣进行激活，使学生的学习吸收容量扩充，其他各項能力也能够进行迅速化提高。

一、双减政策下，初中物理开展课后服务的现状

一方面，服务的质量亟待改良和提升。就目前的初中物理课后服务的现状来看，许多学校提供了课后的服务，但有不同程度的质量性问题。就整体来说，有部分学校提供的服务较为低效和简化，课程设计方面粗糙，有些学校提供的服务呈现出形式化，教师课后服务不能扩充教学方式，课外的优质教育资源未能匹配到位。另一方面，课后服务专业人员欠缺。在课后服务的过程之中，课后服务有时需要专业的人员进行，服务期间往往需要集看管、照顾、保护、专业辅导等多项工作为一体，物理教师难免会手忙脚乱，一些专业领域物理老师不一定能够胜任。课后服务如果缺少专业人员，只依靠物理老师，那么呈现出较好的课后服务状态较为困难。

二、双减政策下初中物理开展课后服务的建议

2.1引进优质教育资源，提升课后服务质量

学校开展课后服务的主要目的就是为了让学生得到综合性的、全方位的能力拓展和思维训练，能够使其得到最好的发展。就初中物理教学而言，学校可以在课后服务时积极利用实验室等教学资源。首先，教师要充分利用好这些难得的教育资源。比如，初中物理教师讲述完沪粤版八年级上册课程内容第二章《声音与环境》的一节我们怎样区别声音时，其课后服务就可以围绕着这个教学内容进行。在利用资源方面，教师在课后服务的时候，要引领学生到有丰富的、多样的物理相关资料和文献的地方进行课程内容的阅读。此次课程内容是与声音辨别有关，那么，教师完全可以给学生推荐声音类的物理读物，让学生对各种类型的声音进行区分。其次，教师也可以带领着学生去学校的物理实验室。此次的教学内容是与声音区别相关的，教师可以让学生以小组为单位，让学生对物理实验室中的教学工具敲击而发出声音，再进行区分，也可以利用实验室中的多媒体资源进行声音播放，以此对声音区分就可以包括风声、雨声、物品、动物、植物、人类等。

2.2引进专业人才，拓宽学习兴趣

在进行课后服务的时候，物理教师对学生的质量发展不能只局限于课本的物理课程知识方面，可以在课后服务的时间内对学生进行其他领域的专业性引入，或者对物理教学内容进行专业化拓展。

例如，初中物理老师在进行沪粤版八年级上册课程内容第四章《物质的形态及其变化》时，就可以在课后服务时间内让专业人士在教室内为学生进行知识的深化拓展。首先，此次的学习内容是全球变暖方面。如果全球变暖的基础性知识能够进行牢固掌握和理解，那么后续的气化、液化、融化、凝固、升华、凝华等内容都能够进行更加细致的学习，这理解的困难度就会逐渐的降低。此时教师可以让专门研究全球变暖的专家为初中学生进行知识的讲解，专家要精通地理或者生物方面。这种专家性讲解能够使学生就全球变暖的地质原因、气候原因、物理原因等进行了解，对全球变暖形成一种立体化学习。其次，要利用大屏幕播放全球变暖的动态化视频，配上专家的专业化知识解说。可见，这种教学方式使得学生的物理知识、生物知识、地理知识都能够得到拓展化，而且也能弥补物理教师在其他知识方面的欠缺。这使得学生能够将课后服务视为拓宽视野、激发学习动力、找寻自我潜能的良机;对教师而言，能使其以辅助者、观察者角色精细的掌握学生动态，取得一举多得的良效。

综上所述，初中物理的课后服务质量虽然有所欠缺个学校的质量呈现出不同层次的发展态势，总体上出现一些质量缺陷，但是只要教师和学校能够进行双向努力，将教育资源方面进行优化，在教学方式上面进行创新，毫不吝啬的聘妻，专业化人才，那么教师那么学生在课后服务期间一定能够得到。前所未有的。越级是能力提升时期，能够得到最好的优质发展资源，为其后期的物理学习乃至其他学科的学习打下一个坚实根基。

参考文献：

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