新课改背景下提高小学数学课堂教学效率的方法

张静

摘要：新课改背景下，教师进行小学数学课堂教学时，可通过合理安排课堂教学活动，对学生进行课堂学习指导，使学生借助数学学习，培养其学习主动性，激发数学学习兴趣，提高课堂学习效率。那么，提高小学数学课堂教学效率的方法有哪些呢？带着这样的思考，本文将从课堂导入主动预习习惯培养着手，应用创设问题情境的方法，以及课堂实践体验的方法，达成提高课堂教学效率目标。

关键词：新课改;小学数学;教学效率;提高;方法

前言：

新课改背景下提高小学数学课堂教学效率的方法，教师可借助课堂导入环节的预习指导，培养学生预习习惯，并通过提问情境，激活学生思维能力，使学生通过课堂实践体验方法，感知数学与生活间的关系，完成课堂巩固目标，提高其课堂学习效率。为此，教师可通过课堂导入、课中、课后环节教学方法的应用，培养学生良好学习习惯，激发其对数学学科兴趣，提高学生数学学习能力和数学课堂教学效率。

一、课堂导入培养预习习惯方法，提高教学效率

小学数学课堂教学中，教师想要提高课堂教学效率，可从重视培养学生预习习惯着手，利用课堂导入环节前的几分钟时间，引导学生进行有效的预习，使学生了解本节课所要学习的知识，为提高其学习效率做好准备[1]。教师可依据课堂教学内容，设定预习的实践与预习的指导方法，助力学生养成终身受益的良好预习习惯，提高学生自主学习能力的同时，也能帮助学生养成良好学习数学习惯，这对提高小学数学课堂教学效率也具有一定的帮助作用。

如，以《角的初步认识》教学为例，教师可通过课堂导入培养学生预习习惯的方法，提高课堂教学效率。教师依据课堂学生所要学习的“角的初步认识”内容，引导学生进行提前了解课堂内容，让学生养成利用几分钟时间预习，了解所要学习数学知识点的习惯。教师可利用多媒体大屏幕，展示关于各种角的画面，让学生通过了解生活中各种各样的“角”存在形式，完成初步了解目标。教师指导学生预习时，应重视将预习的方法点拨给学生，让学生了解如何进行预习，预习时如何抓住重点，并使预习达成预期的效果，为提高课堂学习效率提高做好准备。同时，教师还可指导学生利用快速阅读数学课本方法，进行预习活动，使学生借助多媒体画面和课本相结合预习方法，完成课堂学习前的预习，领舞课堂所学习内容。以此，教师进行的预习指导活动，取得良好课堂导入效果，为提高课堂教学效率做好充足准备。

二、课堂教学创设问题情境方法，提高教学效率

课堂教学创设问题情境方法，可达成提高课堂教学效率目标[2]。教师依据教学内容，设计适宜学生思考的问题，将学生带入问题思考中，通过问题分析与解决过程，循序提升其数学学习能力，达成学习目标，提高其课堂学习效率。以此，教师进行小学数学课堂教学时，应重视充分利用问题情境的创设，将整个课堂变成引导学生活跃思维的数学乐园，让学生体验中不知不觉完成数学知识的理解，取得良好学习效果。

如，以《6～10的认识和加减法》教学为例，教师就可通过问题情境的创设，引导学生自主进行思考，而后主动进入到问题探究中，通过“凑十法”的应用，让学生利用学习计算的小棒等学习用具，进行数学数字的认识，并利用加减法问题的引导，逐步通过自主性的问题探究，完成对数学知识的认识和加减法了解。教师整个课堂教学中以问题引导为主，没有任何的讲解，高效率完成课堂教学目标，提高教学效率。以此，经过这样的课堂教学情境创设，引导学生完成学习目标同时，促进学生数学思维能力的提高，使学生养成主动思考习惯，逐步提高其数学学习能力。因此，小学数学课堂教学时，教师可依据学生学情，设计适宜学生思考的问题，使学生借助问题情境，养成数学问题思考习惯，并促进其数学思维能力的不断提升。教师的问题引导可从“你认识6到10的数字顺序么？”引导开始，进入到“6和几相加等于10呢？”，逐步拓展到“10减几等于6？”的问题中，经过不断提高的问题思考，使学生借助教师创设的问题情境，数学学习能力不断提高，并取得良好学习效果。

三、课堂巩固应用实践体验方法，提高教学效率

课堂巩固环节不可或缺，是实现和提高课堂教学效率的重要环节。教师可通过应用实践体验的方法，达成课堂总结与巩固目标，实现提高课堂教学效率目标。教师依据课堂教学知识点，设计适宜的课堂实践体验活动，使学生依据课堂总结，了解课堂所学数学知识点应用价值，感受数学与生活间的息息相关，充分完成数学课堂学习目标，提高其课堂学习效率。

如，以《长方体和正方体》教学为例，教师可在课堂教学结束后，通过实践活动体验的方法，提高课堂教学效率。教师指导学生以小组合作总结方式，进行小组内学生共同体验到形式，引导学生借助合作学习氛围的融洽，愉悦体验中完成对知识点“长方体和正方体”总结目标。同时，教师可以指导者身份，对每个小组进行合作体验进行的巩固课堂所学知识活动进行随时指导，让学生依据教师的点拨，顺利地完成课堂所学知识的巩固，提高合作体验效率，以此提高課堂教学效率。对于这样内容的数学实践体验互动，教师可通过制作长方体和正方体模型的形式，让学生进入到模型制作中，通过小组合作共同制作成立体图形以及立体模型，再一次了解长方体的长、宽、高之间关系，了解正方体面积计算公式由来。教师在每个小组完成实践体验互动后，应及时给予评价，使学生借助教师评价，充满自信完成数学课堂实践体验活动，提高其数学课堂巩固能力的同时，提高数学合作学习能力。继而，小学数学课堂教学效率不断得以提高，促进数学课堂教学发展，展示出数学学科魅力，并激发学生浓厚实践体验兴趣与学习兴趣。

总结：

总之，新课改背景下提高小学数学课堂教学，教师进可通过预习指导、问题引导、课堂实践、引导学生掌握数学学习方法，并养成数学预习习惯，锻造其数学思维能力，提高数学实践体验能力。同时，使学生借助其学习主动性，激发出数学学习兴趣，提高课堂学习效率。教师借助课堂导入预习指导、课中提问情境创设、课堂实践体验等有效方法，完成课堂巩固目标，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张妍.如何在新课改背景下提升小学数学教学效率[J].新智慧，2020（26）：64-65.

[2]逯长福.探析提高小学数学课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：41.