小组合作学习在初中美术教学中的合理应用

曾岩松

摘 要：小组合作学习提倡让学生在合作中学习、探究、发展，相比传统教学模式，学生的能力水平能够明显提升。将其合理应用到初中美术教学中，不仅能够使初中生对美术知识良好理解和运用，还能够使其美术素养良好发展。教学中，合理应用小组合作学习，教师可以从教学的不同环节出发，结合各部分的教学目标引导初中生学习和创作。也可以立足培养其想象力、创作力等，对其合理分组并指导其合作，会使美术教学有效性全面提升。

关键词：小组合作学习;初中美术;合理应用

前言

初中美术课程不仅需要初中生掌握基础的美术知识，还要注重培养其图像识读能力、美术表现力等，并让其灵活应用各种美术技法绘画和创作，充分激发其内在潜力、想象力，使初中生完全融入到美术世界中，才会让其在美术领域快速成长全面提升。通过合理应用小组合作学习，能够有效将初中生带入到美术教学的各项活动中，在增进同学之间交流的基础上，达到理想的教学目的。教学中，教师要注重把握好小组人数及合作目标，才会使小组合作学习发挥更大的作用。

一、指导合作分析，培养图像识读能力

初中美术课程不仅要让初中生掌握绘画方法，还要让其良好把握美术作品的表现手法，洞悉到美术手法的应用途径等，引导初中生良好解读美术作品，才会让其充分融入到美术学习中不断提高美术水平。要达到这一理想效果，初中生的图像识读能力十分重要，倘若初中生不能解读美术作品中各种信息，对于教师讲解的各种美术知识也较难领悟，而且会影响其美术素养提高。但在实际教学中，往往一些初中生的图像识读能力较弱，较难全面发现美术作品中的各种信息，其学习深度及质量也会受到一定影响。

综合初中生的实际学情，教师可以指导初中生以合作的方式，深入全面的分析美术作品，促使其综合小组的智慧，更全面的发现美术作品中的不同信息，会让其互相之间受到良好启发，进而发现更多美术信息，促使其图像识读能力明显提升。如，《你、我、他》这节美术课，要让初中生对人物的脸型和表情以及肖像画的表现手法等良好理解。可以先让初中生欣赏《蒙娜·丽莎》、《凡高自画像》的美术作品，再将初中生分成四人一组，让其共同观察后探讨：“在两幅美术作品中蕴含哪些人物特征？人物特征应用的表现手段有哪些？”可以引导初中生从人物的相貌、精神状态、脸型、五官、发式等方面观察、分析和探讨。在教师的启发下，初中生通过合作观察、分析、探讨，会较全面的发现美术作品中的不同信息，加强对美术作品的解读，进而促使其图像识读能力明显提高。

二、借助趣味表演，培养初中生想象力

美术与文科类的课程不同，仅是让初中生掌握具体的美术知识、绘画手法等并不能让初中生学好美术。教师需要有效引导其融入到美术意境中，主动发挥想象力体验用美术的方式表达内心的思想情感等，将美术手法、知识作为表达的手段，才会使其美术水平、素养不断提高，让初中生在美术领域有更深造诣。但初中生想象力还有待提高，要让其达到较高的美术境界，教师不仅要加强引导，还要引导初中生之间加强合作交流，为其创造更多发挥空间真正融入到美术作品中，才会有效培养其想象力，让其深度消化和吸收美术精髓。

如，《我的故事》这节美术课，要让初中生了解卡通的造型方法及特有的表现语言。要达到理想的教学目标，教师需要引导初中生充分融入到卡通世界中，深刻感受运用卡通画表现、表达的方式方法。教学时，教师可以提前准备一组或几组卡通图画，让初中生两到四人一组，任选一组卡通图画作为角色表演素材，并引导初中生展开想象完善卡通故事。不仅能够有效将初中生带入到卡通世界，还能够让其深刻体会和理解如何用卡通画表达和记录故事，以及表达喜怒哀乐的不同表情等，从而达到理想的教学目标。

三、借助小组评价，加深美术知识理解

在课堂教学中，美术评价是不可或缺的组成部分。初中生已经具备了一定的审美判断能力，对美术知识会有自身的见解和认知。教师可以为其提供一定的评价空间，让其在小组内通过互相评价的方式有所成长，再以典型的美术作品加以评价，不仅能够完善评价方式，还能够使初中生通过评价快速成长。初中生在美术水平不断提高的情况下，面对教师的评价内容也会更快速理解和消化，对课堂效率提高也会有极大裨益。

如，《傲雪梅花》这美术课，教师在对中国画及所需要应用的工具、材料、笔墨韵味等知识讲解后，在课堂实践环节就可以将初中生分为三到五人一组，先让其在小组内以课堂作业的方式，绘画一幅梅花图，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。然后，再指导初中生在小组内分别互评，并强调评价方法及标准：“首先从笔墨的干、湿、浓、淡方面品评梅花的颜色、技法应用情况，再从用笔力度包括笔锋轻重、缓急方面，及梅花整体形态全面品评。”通过教师的指导，不仅会使初中生加深对美术知识的理解，还会让其美术水平明显提高。

总结

在初中美术教学中，教师可以在基础知识讲解、美术作品观察、欣赏环节，指导初中生合作学习探讨，也可以通过趣味的表演形式，让初中生通过合作对美术作品的表现形式、情感等加深理解，提高美术表现力。或是在课堂实践环节，引导初中生在小组内互相评价美术作业，不仅会让其对美术知识加深理解，还会让其在美术素养快速成长。

參考文献

[1]赖丽梅.浅谈初中美术教学中小组合作学习的运用[J].教学管理与教育研究，2021（03）：100-101.

[2]马炳波.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].美术教育研究，2020（10）：99-100.