关于农村教师语言文字应用能力的实证研究

随着我国改革的深化和城市化进程的加速，农村劳动力不断向城市流动的同时，农村教育人才的流失也愈发明显。师资的缺乏和教师专业技能的不足，已成为农村教育面临的巨大挑战，因此，提升农村教师的职业技能和综合素养应成为我国基础教育研究的一个重要方向。儿童教育的一个重要任务就是对其语言文字理解和应用能力的培育，这也同样考验着教师的语言文字应用能力。对于心智发展尚不成熟、家庭教育辅助不足的农村儿童的教育教学，教师的语言力变得尤为重要。笔者在参与青海省语言文字工作委员会2021 年度项目“乡村振兴背景下青海农村幼儿园推普路径研究”（ 项目编号：QHYW-KY2021-03）时，查阅了由北京科学技术出版社出版、三好真史著的《教师的语言力》一书，这是一本适合农村教师修习语言文字能力的指导书。本书以教育学、儿童心理学为理论基础，不仅对语言沟通方式进行了科学的分类，并且在每种类型下展示出多种应用情景，为教师提供了丰富有效的沟通模式、语言手段以及实践策略，有利于提高农村教师与学生沟通的效率，优化其教学语言。

《教师的语言力》共分为两个部分，作者从教导技术和沟通技巧两个方面对教师语言能力的提升进行了探讨。开篇从教导技术入手，概述了教师语言的重要功能和现实场景，以及教师教学中的预期管理;接着分别从夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励五大类别的语言逻辑和要点讲述了语言沟通的技巧，并且基于不同的应用场景提供了针对性的策略和實例，堪称是农村教师日常沟通和教学的“手边书”。本书为提升农村儿童教师语言文字应用能力提供了以下几点启示。

一是适应环境，与时俱进。农村教师应充分认识到提高自身语言文字应用能力不仅是个人能力提升的需求，更是职业发展的需求。书中指出，语言文字会随着社会的发展而发展，农村教师的语言能力也应正视当前在网络、新媒体及日常生活中出现的具有时代特性的语言现象，也应遵循政府职能部门、新闻出版行业的正确传播以及教育行业的积极普及等要求。

二是转变观念，反向激励。本书指出，教师应该在自身的语言文字应用能力之上建立起丰富的词汇储备库，这样在表达时才有选择的余地，才能表达得更准确、生动。

三是钻研批评艺术。农村教师在运用语言文字的过程中，除了要注意与学生沟通、倾听学生的想法外，掌握批评的艺术也是非常重要的一环。教师通过钻研批评艺术可以保护学生的学习兴趣，激发学生学习与探索知识的热情，帮助学生开阔视野，形成独立的思考能力，进而培养其正确的思维体系。

本书语言简明、结构清晰、示例丰富，针对具体问题，为提升农村教师语言文字的应用能力提供了对策，也为在艰难中摸索的农村教师提供了行之有效的教育教学借鉴范本，对农村儿童教育的改善和发展具有积极的意义。