农村初中英语阅读有效教学策略探究

莫艳枝

摘 要：新课程改革强调学科教学质量的稳步提升，关键在于做好英语学科教学与研究工作。而做好英语学科的教学工作，关键在于提高英语阅读教学的效率。然而，受区域经济发展水平和教师综合素养能力的影响，英语教师在开展农村初中英语阅读教学与研究工作期间，还存在颇多问题。在英语阅读教学中，农村地区教师应当转变自身的学科教学思维，將激发和启迪学生主动学习英语的意识作为教学的关键，落到实处。基于此，本文针对农村初中英语阅读有效教学的策略展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：初中英语阅读;有效教学;教学策略

农村初中英语阅读教学并非向学生强制性灌输知识的过程，而是学生获取开启知识之门钥匙的活动。因此，学生学习成效、学习方法、学习态度与情感的转变应当是英语阅读教学关注的焦点。为此，农村初中英语教师需要深入领会何为教学有效性，并面向全体学生，依靠学生自主学习与内心体验优化英语阅读教学方式，重塑英语课堂结构。

一、当前农村初中英语阅读教学中存在的问题

目前，农村初中英语阅读课堂教学中普遍存在的问题之一便是学生自主学习动因薄弱，具体表现为学生不愿说英语、不愿读英语文章、对教师指导的依赖程度较高;对待英语阅读持应付态度，不能积极思考问题，探寻适合自己的英语阅读策略。大部分学生进行英语阅读依靠的是外部动因，即教师的强制性要求、家长的期望、学校所提出的英语学习标准等，而缺乏其内部动因，如对英语阅读重要性的高度认知。英语阅读兴趣薄弱的主要原因在于教师在课堂教学中忽视学生英语基础水平、所处语言环境、生活条件等，导致学生难以完成教师在课堂上布置的任务，无法以现有知识参与课堂活动，难以感受到英语语言魅力及自身当下学习与未来发展的重要价值。由此可见，目前农村初中英语阅读课堂教学有效性低，与学生自主学习动因薄弱息息相关。

二、农村初中英语阅读有效教学的策略

（一）转变教学思维，激发和启迪学生主动阅读英语的意识

为了提高学生英语阅读的有效性，在教学本身的实践活动中，应该不断改进，使英语阅读教学活动更有吸引力。在阅读教学方式上，教师应该采取灵活多样的教学方式，实行启发式教学，创设问题情境、形成悬念，激起学生阅读的好奇心。比如，在学习礼貌语时，在阅读前，教师说：“通过阅读这篇文章，我们可以看看一个有礼貌的学生是如何做人做事的，你是一个有礼貌的学生吗？阅读后，我们将进行一个问卷调查活动。”这短短几句话，对学生有一定的吸引作用。在教学内容上，教师不仅仅要将课本上的知识传授给学生，同时还要积极引进课外知识，特别是一些学生可能感兴趣的阅读材料，如有关名人的材料。好的教学活动可以使学生对阅读产生好奇心，他们进行英语阅读时会更加主动，他们的阅读效率也能有效提高。

（二）增添教学手段，提高学生进行英语阅读的兴致和动力

英语阅读兴趣的培养至关重要。当学生从内心接受阅读时，他会积极主动地进行阅读，而不是被动地进行阅读。运用学生已有的兴趣来促进英语阅读兴趣的发展，比如，当学生对体育方面的知识感兴趣，教师就可以进行一些有关体育知识的阅读教学，借助于学生对已有的动机或者兴趣进行迁移，进而发展到英语阅读方面的兴趣。

（三）凸显学生课堂主体性地位，激发学生英语阅读的内在动因

英国教育家斯宾塞指出：“人完全是在自我教育中进步的。”教学有效性视域下，初中英语阅读教学若想达到有效这一目标，首要条件便是将学生视作课堂主体，将学习主动权真正归还给学生。唯有将英语课堂塑造为学生自发成长的“乐园”，才能使其以高涨情绪、积极心态、饱满情感、正确观念投入英语学习中，从而以更高的效率汲取与内化英语知识、有意识地锻炼自己，弥补不足。为此，农村初中英语教师需要在有限的课堂时间与空间内尽可能为学生创造自主选择、自主支配、自主建构、自主实践的机会，以此激发学生学习英语的内在动因。以“Unit 1 Know yourself”课程教学为例。导课环节，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放美国说唱歌手Drake的英文歌曲《Know yourself》。通过动感的节奏，快速营造出激情、活跃的课堂教学氛围，调动学生的课堂参与积极性。之后通过歌词展示，让学生了解歌曲的内容，并通过“What do you know about yourself？”“Can you describe your personality？”等问题进一步激发学生的学习欲望，为后续课文阅读奠定良好的基础。

（四）构建互动生成型英语课堂，有效提升农村初中英语阅读教学效率

正确的方法往往会花最少的时间，获得最大的效率。在初中英语阅读中，学习要有一定的技巧，而不是一味地埋头苦读。首先要搞清楚什么是阅读，阅读是为了什么。阅读是获得信息的一种途径，但是当学生面对文本时，要明白是想获得详细信息还是主要信息，是整体信息还是局部信息。这就是有关阅读的策略的问题。通读、细读以及复读是常常在阅读中采用的策略，对不同的材料有不同的要求。比如，要求在英语文本中找到固定搭配，这就要求采用通读这个策略，只需要大致浏览英语文本，找出想要的信息即可，而不是逐字逐句地阅读。总之，让学生学会理解题意、明确阅读的目的所在，学会带着问题去文章中找到相关答案的依据，是提高农村初中英语阅读教学有效性的重要策略之一。

结语

综上所述，在现阶段的农村初中英语阅读教学中加快做好教学与研究工作，不仅可以激发学生阅读英语的兴趣，培养英语阅读能力，提高英语阅读课堂教学的效果，也让农村地区的初中英语阅读教学工作迸发活力，切实为学生构筑一个良好的英语学习环境，从而更有利于英语学科教学质量的提升，对英语新课程教学改革的发展起到推动作用。

参考文献：

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