大学生中国特色社会主义思想教育的现状、问题与对策研究

[ 作者简介 ]

李园，女，山东曹县人，河北地质大学，助理研究员，硕士，研究方向：思想政治教育。

[ 项目名称 ]

河北省高等学校人文社会科学研究项目青年基金项目《当代大学生学习习近平新时代中国特色主义思想的现状调查分析及对策研究》（SQ2021056）资助。

[ 摘要 ]

大学生中国特色社会主义思想教育对于当代大学生发展具有积极促进意义，树立正确的价值观，坚定自身信念，加快理念教育与实践教育的结合，将传统阵地建设与新媒体相结合，培养出优质的人才。基于此，本文从大学生中国特色社会主义思想教育价值入手，以某大学学生为调研对象，深入分析教育现状与问题，针对问题提出全新的发展策略，以供参考。

[ 关键词 ]

大学生;中国特色社会主义;思想教育

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.042

思想教育是近年来教育界较为火热的话题，大量学者开展研究，研究内容较为广泛，如中国特色社会主义思想的實质、教育价值与意义、教育内容与原则、教学途径与方法等，帮助学生树立正确的价值观念与人生观念，促使其在学习与成长的过程中坚定中国特色社会主义信念，成为优秀的社会主义接班人。

1 大学生中国特色社会主义思想教育价值

1.1 作为指引大学生成才的指针

大学生正处于成长成才的重要关键时期，此时的价值观与人生观尚未定型，容易受到外界的因素干扰而偏离正确的轨道，通过中国特色社会主义思想教育可以促使其树立正确的价值观念，坚定自身的信念，注重理想与抱负的追求，学会正确判断，对学生的成长产生良好的指引作用，降低外界不良文化产生的影响，正确引导大学生将自身的思想与民族复兴相结合，实现中国梦。

1.2 满足培养社会主义接班人的需求

大学生是我国社会发展的基础，也是推进社会进步的前提，是祖国未来的希望，其自身是否认同中国特色社会主义在一定程度上影响着国家的命运与发展。通过中国特色社会主义思想教育可以促使学生坚定自身的信念，明确中国特色社会主义道路与民族复兴之间的关系，在学习与成长过程中肩负起自身的责任，成为优秀的社会主义接班人，树立远大志向，弘扬中华传统文化，促使学生全面发展。

1.3 贯彻落实十九大精神要求

通过中国特色社会主义思想教育，可以全面贯彻落实十九大精神，将其精神与教育相结合，坚定自身的信仰，强化社会主义、共产主义信念，坚定习近平新时代中国特色社会主义思想，全面应对新时代教育多元化挑战，促使当代大学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，自觉抵制自身不良的思想，坚定不移地坚持社会主义道路，为共产主义实现奠定良好的基础，推动时代发展。

2 大学生中国特色社会主义思想教育现状调查

在进行课题研究的过程中，为明确当前大学生中国特色社会主义思想教育现状，以问卷调查方式分析，制定调查问卷，整理与中国特色社会主义思想教育相关的数据信息，为课题研究提供参考。

2.1 选择调研对象

在研究过程中，为保证各项研究具有说服性，选择实际案例作为调研对象，以某高校师生为例，该高校具有典型性，可以代表大部分院校现状，符合本次课题研究要求。在研究过程中，以文献法、问卷法、案例法开展研究，探索大学生中国特色社会主义思想教育现状与问题，收集学生对其教育的看法，整理内容，形成资料。

2.2 设计调查问卷

根据题目设计调查问卷，从理论、现状、目标、问题、创新、策略等角度探究，随机对案例高校学生开展调查，制定学生问卷，随机发放问卷并回收问卷。

以当代大学生为调研主体，针对大学生开展问卷调查，分析大学生对中国特色社会主义思想教育的看法，学生问卷发放1 500份，有效回收1 498份，有效回收率99.87 %，如表1所示。

通过上述调查发现，现阶段高校大部分学生对大学生中国特色社会主义思想教育具有正确的认知，可主动开展各项学习，具有良好的主动性，整体教学效果良好。

2.3 调查结果分析

通过对案例高校调查分析发现，该院校92 %的学生对大学生中国特色社会主义思想教育较为重视，可以明确习近平新时代中国特色社会主义思想的价值，8 %的学生对其持有无所谓的态度，整体重视不足，难以形成良好的阅读热情，影响自身的学习与发展。通过分析发现，主要原因在于在教学实践过程中还存在一些问题，需要进一步创新，主要表现在以下几方面。

2.3.1 虚拟与现实的交互冲击

当代大学生逐渐受到西方外来文化侵蚀，自身的思想逐渐产生动摇，容易受到外界多种文化诱惑，降低大学生中国特色社会主义思想对学生的影响，学生对相关的理念与内涵理解不足，难以形成正确的认知，最终影响自身发展。判断性是影响大学生学习深度的重要原因，尤其是在当前的背景下，虚拟与现实的交互需要学生做出正确判断，在批判中掌握新思想，融入原有的认知结构中，利用具备的知识解决问题，实现全面发展，因而需要加强对深度的认知，帮助学生提升自身素养水平。

2.3.2 教育与自律的相互碰撞

在开展大学生中国特色社会主义思想教育过程中重点在于学生形成良好的自律意识，主动掌握相关理念，约束自身行为，但在实践过程中，受多种因素影响与条件限制，教师难以全方位地引导学生，教学氛围不浓厚，导致学生难以深刻理解其课程的意义与价值，在思想上产生偏差。

2.3.3 理论与实践的不平衡

在传统教学过程中存在明显的“重理论，轻实践”情况，导致学生在学习过程中容易停留在浅层的理论知识中，难以深刻理解知识内涵与本质，在面对复杂环境挑战时难以运用自身的理论知识来应对，逐渐产生思想上的偏移，限制自身发展。

3 大学生中国特色社会主义思想教育创新策略

3.1 充分發挥思政课程作用，系统讲解相关理论知识

在当前的教育背景下，高校在开展大学生中国特色社会主义思想教育的过程中，应全面开展创新，以思政课程为媒介，形成全新的教育体系，注重知识讲解的系统性，打造全新的社会意识形态教育阵地，将知识内容全面落实，促使其深入人心，强化学生自身认知，产生社会主义共同理想，在学习过程中逐渐坚定自身信念，将理论知识转化为自身品质，树立良好的榜样作用，感染每一位学生。例如，积极推进“三进”工作，在教学过程中促使学生从认知、认同、实践三个方面来学习习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵，提升学习主动性，切实做好中国特色社会主义思想教育进课堂、进教材、进头脑，强化现有教学模式，将传统的被动学习转化为学生主动学习，以此来提升教学质量。与此同时，教师在教学中还应积极创新教学手段，灵活运用新媒体技术辅助教学，如构建“课堂派”“云教学”等模式，利用线上教学来促使学生产生浓厚的学习兴趣，通过信息手段提升学生自身的学习主动性，养成良好的学习习惯，主动探索中国特色社会主义思想教育的本质与内涵，强化主动意识形态，加快教育改革。

3.2 营造优质的校园文化氛围构建德才兼备教育队伍

校园文化对学生的长期发展具有积极促进意义，利用潜移默化的影响来达到教学目的，因此教师在开展中国特色社会主义思想教育的过程中，应全面开展创新，营造优质的校园文化氛围，将知识内容融入校园中，促使学生在学习与生活中逐渐掌握思想的本质，受到良好的熏陶，以达到教学目的。例如，可以构建良好的校园物质文化，如将名人名言、英雄事迹、书画作品、红色事件等张贴在文化长廊中，也可以制作雕塑来弘扬时代精神，促使学生产生良好的中国特色社会主义思想认同感。积极构建校园精神文化，如定期播放广播，唱响思政主旋律，以中国特色社会主义思想教育为专栏开展各项教学，树立良好的典型，如在“七·一”“一二·九”等纪念日开展相关的主题活动，促使学生产生良好的时代感，利用现阶段的学校教育模式来引导学生产生学习主动性，实现思想发展的积极向上。

3.3 创建形式多样的实践课堂，促使理论与实践相结合

积极创新现阶段的教学模式，以全新的教育方法来推进大学生中国特色社会主义思想教育，注重理论与实践相结合，转变传统的教学模式，强化教育内容，如积极带领学生参观相关地红色教育基地与博物馆，感受革命先辈的精神，在学习中实现民族精神的传承，产生爱国主义思想，为中国特色社会主义思想教育奠定良好的基础。积极组织学生开展深入基层活动，通过走进乡村、走进企业、走进事业单位来感受我国政治、经济、文化的发展面貌，明确改革开放四十年祖国的变化，在实践中践行社会主义核心价值观，以多种形式开展教学，通过社会环境资源的整合来引导学生明确学习目标，支撑各项学习活动的开展，掌握实践发展规律，在实践中将理论知识转化为品质与能力，成为优质的人才。

3.4 老师言传身教，发挥标榜作用

任课老师应该首先提高自身的思想意识，言传身教，才能在和学生的沟通交流中给他们树立榜样，无形中就能感召学生对老师进行模仿，以老师作为标榜，从而提高他们自身的社会主义思想。因此，只有从源头上增强老师群体的社会主义思想意识，为学生树立良好的榜样，强化老师将自身的理想与教育教学成绩紧密结合的意识，才能处理好个人与学生之间的关系，以传播知识和培育人才为己任，达到对大学生进行中国特色社会主义思想教育的目的。在日常讲习中，老师可以安排学生两人为一组，这样不但有利于他们倾听他人思想，发现问题并为其指出问题，还可以帮助其自身了解到他人的不同意见并改正自身不足，培养与他人合作的优秀品格，对他人保持谦虚的态度，无形中对学生进行了全面的中国特色社会主义思想政治教育。

3.5 利用互联网创新中国特色社会主义思想教育模式

习近平总书记指出，要注重引导当代的学生对中国发展形成正确的认识，完善他们对现代中国的认识，明确时代赋予自身的使命，主动将自身理想抱负融入国家与民族的发展大业中。大学生中国特色社会主义教育是高校教育的重要部分，要想提高对学生的思政教育水平，首先就要摒弃以往的教学模式，引进新型的教学模式，利用网络的相互性来满足人与人的沟通交流。通过师生之间、学生之间的在线交流沟通，及时准确地了解到学生的思想走向及他们感兴趣的问题，并开展相关的针对性教育。对于互联网资源的有效规划利用，不但可以提升老师自身的教学水平和教学效率，还能充分地调动学生各方面的积极性。任课老师利用互联网在日常教育中积极宣传英雄人物的实例，引导学生学习其优良品质。例如，在互联网的辅助下，利用多媒体给学生展现中国历史上的英雄人物，促使他们不断完善自身政治思想储备，增强他们的政治认同感。只有牢牢紧跟新课改的步伐，将当下大学生的课程与中国特色社会主义思想教育相结合，不断发挥学校的引导作用，秉持为学生尽责、为教育尽职的精神，为他们的全面可持续发展铺平道路，也为推动高校教育教学做出贡献。

4 结论

综上所述，在当前的时代背景下，中西方文化的交融对大学生的价值观产生了明显的冲击，导致当代大学生容易受到错误思潮的影响而做出错误的判断，因此，应积极深化大学生中国特色社会主义思想教育，加快教育体制的升级转型，强化教学模式与策略，帮助学生明确学习目标，树立正确的价值观，以适应时代发展。

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