激起兴趣，引发参与，巩固旧知识，获得新知识

[ 作者简介 ]

唐莉，女，汉族，安徽马鞍山人，马鞍山技师学院/马鞍山职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。

[ 摘要 ]

简单分析中职学生的特点，以本院学生为着眼点，以英语（基础模块）第一册第六单元购物主题教学为例，来谈以学生为主导的学习，以及激发学生学习兴趣、新旧知识衔接的重要性，以便更好地促进英语教学质量的提高。

[ 关键词 ]

职业学校;重复性;旧知识;新知识

中图分类号：G71

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.005

职业学校学生的英语基础普遍较弱，同时也缺乏一定的认知能力、学习能力和学习热情，这些是这么多年来被大家所公认的。但目前，英语这门课程仍然还是作为文化基础课程来开设的，也是一年级学生必须要修的一门课程，旨在构建英语学科核心素养的共同基础。根据新课标的中职英语教学改革要求，根据“一切为了学生的发展”这个国家基础教育中职教育课程的改革核心理念，教师在教学的过程中必须要有以学生为主导，教师要去适应学生的思路来进行教学，而不是学生跟着教师走，不能急功近利、一蹴而就。教师还应鼓励学生运用已掌握的语言知识和技能解决问题，培养学生的思维感知能力和语言应用能力，促进跨文化理解和交流。教师要用服务工作者那样的热情和态度来对待学生这样的“客人”，学生的基础薄弱，那么教师就从最基本的语音、简单的单词和词组表达开始教起，耐心引导学生。由于他们对英语学习没有自信，教师要先通过增强学生的学习信心，再增加学习的趣味性，让学生能主动参与进来，最后才能谈要学习的知识点;先让学生从旧有知识开始，在回顾旧知识点的基础之上，学习新的知识点，也就是说无论是旧有的还是新来的，都应该是关注的重点，另外知识点的重复性对于职业学校学生来说也是要抓的重点。

英语（基础模块）是我院各专业的一门基础英语课程，本教材能够帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语应用能力。教材的内容都是学生在义务教育阶段已经接触并学习过的内容，但从学生课堂上的表现可以看出来，大部分学生对于已学习过的知识点只是停留在知道和了解层面，却不能掌握并运用。已有的旧知识都不能掌握，何谈学习新知识？更何况新知识是在旧有的知识上的拓展深化。旧有知识的重复和巩固能够有效帮助学生对新知识的学习和掌握。例如，在教授英语（基础模块）第一册第六单元“购物”这一课时（购物这一主题的内容早已熟悉了解），学生有话可说，有题可谈，基本的词汇和句型也是张口即来，闭口即出，实际上当对购物主题进行情境演练时却发现刚才活跃的课堂一下子静了下来，学生瞬间就变得无话可说，无题可谈，不知道怎么开口，在情境练习的过程中具体英文表述也不顺畅，词不达意。教师应针对以上情况，对学生加以启发和引导，结合实际生活中的购物情景，增强学习内容的趣味性;为吸引学生的注意力，教师可以引入一些图片、视频等来开展本单元的教学。

1 将已知内容导入课堂，激起兴趣，引发学习热情

本单元一开始引用了国际上影响力比较大的两个购物节“黑色星期五”和“双11”，对于“黑色星期五”这个购物节大部分学生都不了解，因此这个图片出现时课堂上没任何的波动，但当“双11”的图片展现出来之后，大部分学生开始热烈地讨论起来，课堂话题参与度很高，他们会用一些简单的英语单词来描述买的东西，甚至有的学生还说出了一些线上购物网站的英文名称。也就是说这时候学生是积极主动地跟着教师的思路的。班上的女学生占绝大多数，加上本次课的主题是讨论购物，感兴趣的学生相对就会多一些。学生在讨论、练习时就很容易地把他们以前所学的关于购物的词说出来，经过教师的提示和引导，他们基本上把所有学到的关于购物的词都表述了出来，这个时候課堂气氛很和谐，学生很高兴，因为刚才讲的对他们来说很简单也都能做到，渐渐地有学生意识到刚才讨论都是学过的知识，加上都认为自己完全掌握了这些词汇，那么再学这个内容，再上这样的课程有什么意思呢？于是教师需要的契机出现了，在这个时候教师适时地增加一些学生比较关注的热门新词汇，比如说discount（打折）、down jacket（羽绒服）、snow boots（雪地靴）以及雪地靴很出名的品牌UGG的读法等让他们有所了解，并要求记住，他们很快就能记住且立刻就在课堂上应用起来（在教授本单元的时候正好是冬天，可以根据当时的情境来设置学生感兴趣的词汇，考虑到学生的基础，量不宜过大）。通过这两张图片的展示，教师发现学生对自己比较熟悉的知识的兴趣会更大，同时认可度和参与度都也更高，而后对于增加的新的知识的出现也不反感，并像教师认为的那样热衷与了解，这正是他们有信心的地方，教师这时肯定要以表扬为主，即使学生出错也不要指出来，否则刚激起的兴趣马上就会冷下来。

2 情景设置反复练习，学习新词汇，掌握新知识

职场应用说明了口语的重要性，因此英语购物口语练习当然仍然是本单元的重点任务。整个课程的教学步骤主要也是以学生的练习为主。教师通过小组配合、角色分配等方式加强学生的口语表达能力。为了防止学生觉得口语练习枯燥乏味，除了已经学过的基本词汇，教师根据课上当时的情境提供资料让学生进行口语对话的练习。例如，夏季到了很多人会用到UPF clothes/protective clothing（防晒服）、parasol（太阳伞）、sunscreen（防晒霜）等，还有我们去买这些东西的时候的口语表达：It’s on sale.（商品特价）Do you have free stuff？（有赠品吗？）这样旧有的知识在这里又使用到了，且再一次得到了巩固，新的词汇又增加了一些，并立刻被学生用到了，这样两方面的知识点都被很好地运用了，既照顾到了基础弱的学生，也考虑到了基础好一些的学生。在教学的过程中教师应该以生活中的实际情境为教学环境，合理地组织教学活动，使教学的各个环节中新旧知识的衔接不过于刻板，这样才能够提高学生接受掌握的程度，与此同时，教师也应该时刻考虑学生的已有知识，并充分利用学生已有知识来正确引导学生学习新知识。

3 课后反复练，延续性学习，听力口语两不误

当然，整个教学过程也并不是一帆风顺的。在听力练习中教师发现某些词汇和句子部分学生听起来耳熟却不知道词义，还有部分学生甚至是完全听不懂，练习了三四遍仍没有效果。要知道光靠一两节课是没有办法也没有可能提高学生听力的，这是一个长期积累的过程。学生在课下自己主动去练习听力的可能性是非常小的。这就造成了教师教学上有比较大的困难，除了上课多花时间练习听力，课堂节奏放慢之外，还没有找到行之有效的方法来解决这一难题。有一点要特别强调的是教师不要因为学生的基础弱，听不懂，怕课堂互动不足，就用汉语进行教学，在课堂上还是要尽可能多地给学生提供听力练习，教师可以选择通俗易懂的课堂用语，久而久之，学生自然也就能懂了。

教师意识到很多学生喜欢唱歌，特别是流行歌曲。学生英文歌唱得很好，英文歌词里面的连音、滑音、浊化等音节掌握得也是可圈可点。那么教师为什么不找一些与课程内容相关的英文歌曲来让学生练习呢？在结束“购物”这一单元的学习之前，教师可以给学生播放一首关于购物的简单英文歌。英文歌的学习既是英语口语的练习，也是英语听力的练习，一首歌可以起到两方面的作用。有的教师会问为什么要把英文歌放在课程最后，而不是放在课前引入呢？从笔者个人观察到的课堂情况的角度来谈，第一，经过前面知识点的学习和对话的练习学生开始变得没有耐心，并感到厌烦，课堂最后的几分钟有点儿坐不住了，秩序不太好，而歌曲的播放可以让课堂气氛活跃的同时保持学生的专注度;第二，这首歌在课堂上不可能很快就学会，那么课后肯定还会有学生继续学唱这首歌，让学生能够主动积极地开展课外的语言学习，这也就到达了课下让学生继续学习的目的，也提高了教学的质量;第三，下节课开始时的课上表演，又能再次引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。也有部分学生认为这首歌不够流行，希望教师能够播放一些比较流行的歌曲。因此教师在备课时还是要考虑到学生年轻、活泼的特点，以此来选择学生感兴趣的内容。兴趣始终都是最好的老师，兴趣才能让学习长久。

4 借助App，有效助力口语听力学习

教师还可以利用一些学习英语的App发布与单元相关的职场情境任务帮助学生进行口语和听力的练习。第一种我们教师常用的App是FIF口语训练系统，教师上传购物环节的情境对话内容，让学生根据各小组的情况进行角色分配，在规定时间内打卡完成情境任务;第二种App是目前比较流行的“英语趣配音”软件，这种类型的软件较之第一种趣味性要高出很多，情境配音的内容也比较丰富，集合了非常多的视频短片。这两种软件都能够自动生成分数结果，并指出单词发音的错误，学生能够快速上手。学生通过两种软件的应用无论是口语表达还能力还是听力都有一定的进步。

5 模板仿写形式，促进写作提升

英语的写作是最难的部分，也是新知識操练运用最难的部分。对于职业类学校的学生来说，很多学生母语写作都大伤脑筋，更何况英语写作？学生学过的知识不会综合运用，一到作文里就全变了样。写作时，学生真正想写的内容表达不出来，写出来的作文往往是按照中文顺序一个词一个词地堆砌而成，错漏百出，词不达意。为了减轻学生的心理负担，让学生能够写出通顺完整的文章，教师在要求学生进行练习时首先作文的数字不宜要求过多，可以给出作文模板让学生以仿写的形式操练。仿写是学生比较容易完成的一种写作文的方式。在反复的仿写练习过程中，所学的新词汇及时得到巩固加强，模板中的句型学生也更能熟练掌握。仿写能够促使学生的英语语法逐步规范，也对学生的英语写作基本功训练有一定的帮助。以下短文是网上购物主题写作的通用模板之一：With the development of… sth.has become more and more popular. But different people have different opinions. Some think it is+adj.+because…（优点1）Besides，…（优点2）But others believe it is+adj.+because…（缺点1）What's worse，…（缺点2）

In my opinion，sth. has more advantages than disadvantages/more disadvantages than advantages. Because…（原因描述）

英语作文仿写是学生英语写作学习必经的一个过程，也是比较有效果的一种学习方法。

职业学校的教师应该采取一些更加鲜活的、多样的教学形式，不能把学生的学习仅仅局限在课堂上。传统的按部就班的课堂教学真的不是太适合现在的学生，学生根本坐不住。教师要以兴趣为导向，旧知识为桥梁，连接新知识的学习，同时使情景教学和任务教学相结合，跟着学生的步调走，这样才能真正让学生的英语水平得到提高。

对职业学校来说，一节课的好坏并不一定看这个教师的知识有多渊博、讲课多细致、内容多丰富、课堂多完整，而是要看学生一节课下来学到了多少知识、掌握了多少知识，学生的听课效率如何。教师不应完全按照教学计划来完成教学任务，应该有很大的机动性，教师的课堂取决于学生的听课状态，教师要“用教材教，而不是教教材”。

职业学校英语教学具有其独特的特点。要想全面提高学生的英语水平，尤其是实际运用水平，就要抓住学生的心理特点，考虑一般学生的学习状态和语言认知规律，做好旧知识的巩固，新知识的学习，加强学生对英语学习兴趣的培养，让学生在英语学习中感受到自信快乐，从而促使他们积极地参与到教学活动中来，促进教学效率的提高。针对职业学校英语教学的现状，教师在教学中也要积极探索有效的教学方法，以便更好地帮助学生，提高学生学习英语的兴趣和参与度，促进他们的英语水平的提高。

参考文献

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