就业育人视域下就业指导师资队伍建设现状分析及对策研究

孙国宏 周倩

摘 要：大学生职业发展与就业指导课程是落实立德树人、就业育人任务的关键课程，课程建设是开展职业生涯教育和就业指导工作的基础，而授课教师是课程建设的核心要素。本研究通过分析高校职业发展与就业指导课程师资队伍建设现状和存在的问题，结合新时代职业发展与就业指导课程建设发展需求，提出师资队伍建设意见和建议，进一步明确就业指导师资队伍建设的目标和要求，在师资培训、考核评价、校企合作等方面探讨就业指导师资队伍建设的途径和办法，为高等院校的职业发展与就业指导师资队伍建设提供参考依据。

关键词：师资队伍;职业发展与就业指导;对策研究

就业是最大的民生，也是经济发展最基本的支撑。2021年8月，国务院印发的《“十四五”就业促进规划》中明确提出“加强职业生涯教育和就业创业指导”“强化择业就业观念引导，推动高校毕业生积极理性就业”等举措。大学生职业发展与就业指导课程是指导和帮助大学生正确认识自我、科学制定个人职业发展规划、合理规划大学生活、了解就业政策和就业市场形势、掌握求职择业技巧的技能应用型课程。要想将立德树人、就业育人的教育理念运用到就业指导课程教学中，师资队伍建设非常关键。然而，目前的大学生就业指导师资队伍建设存在授课教师数量不足、职业化程度不高、激励制度不健全、课程设置不合理等问题。课题组结合新形势下就业指导师资队伍的发展需求，针对当前存在的普遍性问题，提出改进建议。

一、完善教学机构，创新课程教学体系

第一，加强组织机构保障。各高校可以组建就业指导教研室或成立就业指导课程组，选聘教研室主任或课程负责人，以教研室或课程组为平台，对就业指导课师资队伍规范化管理，定期组织教学交流，丰富教科研活动形式，加强授课教师之间的交流学习，稳步提升大学生就业指导教学水平，完善课程教学及日常管理工作。

第二，将就业指导课程完全纳入学校教学管理体系。《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（教高厅〔2007〕7号）中明确提出，各高校在3至5年内将现有的以选修课形式开展的就业指导课程经过完善全部过渡到必修课。各高校应结合师资队伍建设中出现的问题，将职业发展与就业指导课程完全纳入人才培养教学计划和教学管理体系中，包括课程设置、教师选聘、课程管理与考核等，实现课程全过程统一管理，提高教师对课程的重视程度。

第三，分層分类指导。实现学生就业质量上台阶、上层次是各高校教育教学的目的之一，这对就业指导课程教学的针对性、适用性和实效性提出了更高的要求，也必然要求各高校加强师资队伍建设，对不同学科、不同专业的学生拟定不同的教学目标，从教学源头上实现就业指导教学分类、分层、分级实施，以实现学生更充分、更高质量就业。各高校可以将原有的大学生职业发展与就业指导课程开设方式进行优化改革，划分为职业生涯规划和就业指导两个部分，在课程大纲中增设课程实践环节，采用“课堂+实践+网络”的多方位教学模式，将理论与实践相结合、线下与线上相结合，真正做到分层教学、分类指导。同时，针对职业生涯规划课程以促进职业意识觉醒、就业观念树立为导向，就业指导课程以就业为导向的特点，在新生入校后的第一学期开设职业生涯规划课程，帮助学生适应大学生活、完成高中到大学的角色转变，引导学生科学制定职业规划目标、树立科学的就业观和成才观。在学生毕业前一学年即大三或大四阶段开设就业指导课，帮助学生了解行业就业形势、提升求职技能、培育职业道德，为进入工作岗位做好充分准备。

第四，加强课程思政建设，提升教师科研能力。各高校应将课程教学与思政元素深度融合，引导授课教师收集课程思政案例和职业人物榜样案例，开展课程思政课题研究和编写适合学校实际的校本教材，加强在线开放课程建设，通过课程研讨和课程探索不断提高教师教学及科研能力。

二、探索专兼结合的教学模式，提升教师队伍的整体素质

一是积极引进专职教师，建立专业化、职业化师资队伍。各高校应积极引进专职就业指导教师，培养课程带头人。课程带头人引领，课程教学骨干积极配合，共同不断更新课程教学方法和课程教学内容，开展课程改革和教科研课题申报等工作，通过专业带骨干的方式提高队伍整体能力。

二是实行授课教师准入制度。各高校应在现有师资队伍的基础上，建立授课教师师资库，选拔熟悉就业政策、有丰富就业指导经验、有职业生涯培训经历、有学生指导工作经验的教师加入师资队伍，实行授课教师资格准入制度。

三是鼓励聘请校外兼职职业发展与就业指导教师。各高校可以采取专兼结合、引进与培养相结合、校内与校外教师相结合的方法，多渠道、多模式完善师资队伍结构。比如，组织校内外教师共同开展课程教学交流、集体备课等教研活动，按照学校兼职教师标准发放课时费。再如，以讲座或座谈的形式，邀请校外导师向校内授课教师分享最新的行业发展形势、企业对毕业生用人反馈、企业用人标准等内容，帮助校内授课教师充分了解用人单位对毕业生的要求，从而不断更新授课内容和教学方法，以满足用人需求为导向开展课程教学。

四是推动实现就业指导师资队伍的专业化建设，关注教师个人发展。各高校应将就业指导课程建设经费和课程教研经费纳入当年的部门经费预算中，申请就业指导教师培训经费和课程建设经费，采取内训与外训相结合的方式，对授课教师进行专业培训，不断提升师资队伍专业水平。同时，要有计划地以开展教科研活动、定期选派骨干教师、教师集中培训相结合的方式加强师资培训，重点提高骨干教师职业化和专业化水平。此外，应鼓励教师积极考取相关证书，将就业指导课程建设与个人发展紧密结合。

三、制定课程管理办法，明确课程考核细则

一方面，制定一套授课教师评价体系。由于就业指导课程在整个教学计划中的特殊性，很难用传统的课程评价指标体系进行考核与衡量，因此各高校在就业指导课程改革的过程中制定一套符合学校实际需要的课程标准和评价机制势在必行。各高校可采用定性与定量相结合的方式开展课程评价。比如，从课程设置、教学评价、学生问卷调查、学生暑期实践成果抽查、参加教科研活动等方面对授课教师做出客观且全面的评价。另一方面，制定课程教学质量评价体系。部分高校的就业指导课程除了理论授课还有暑期实践教学，授课教师工作任务细琐而繁重。因此，各高校在就业指导课程改革的过程中必须将整个课程纳入正常课程教学管理系统，客观准确地反映教师教学效果，从而提高指导教师的教学积极性。

四、加强校企合作，協同开展课程教学的机制研究

各高校应积极引进有就业指导教育背景或者有丰富的就业指导经验的教学型人才，充实现有的兼职教师队伍，以有效扭转校内兼职教师队伍中缺乏专业化、专家化人才领头的劣势。比如，聘请行业专家、优秀校友、优质企业高管等担任就业指导校外兼职教师，让他们从自身经历和企业需求等角度为学生提供实践教学指导，通过案例式教学提高学生的积极性，为学生提供校外导师和校内导师的双向指导功能，从而建立资源共享的校企合作师资平台，并在校企合作视域下，通过校内外授课教师的资源探索校企间人才协同开展课程教学、科研活动等机制研究。

参考文献：

[1]国务院印发《“十四五”就业促进规划》[EB/OL].（2021-08-27）.http：//www.news.cn/politics/2021-08/27/c_1127802474.htm.

[2]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[EB/OL].（2007-12-28）.http：//www.jyb.cn/zyk/jyzcfg/200802/t20080224_56475.html.

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[6]王自红.民族院校就业指导师资队伍建设的现状与对策研究：以四川民族学院为例[J].湖北科技学学院学报，2015（2）.

[7]林雨轩.新时期高校大学生职业生涯规划与就业指导课程改革与创新研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2020（10）.

责编：初 心

基金项目：2019年校级教育教学改革重点课题“职业发展与就业指导师资队伍专业化建设现状分析及对策研究”

作者简介：孙国宏（1973— ），男，郑州航空工业管理学院讲师，研究方向为职业生涯规划与就业指导;周倩（1987— ），女，郑州航空工业管理学院助教，研究方向为职业生涯规划与就业指导。