高校青年专任教师担任兼职辅导员的实践与思考

李兰兰 晋艳云

摘 要：青年专任教师担任兼职辅导员，为高校辅导员队伍注入了新鲜血液。但由于青年专任教师自身的特点，承担学生管理、思想政治教育等方面的工作有利有弊。新时代，青年教师要树立教书育人的使命感和责任感，正确理解和践行“以学生为本”的工作理念，实现立德树人的根本任务。

关键词：专任教师;专业辅导员;学生管理;立德树人

当今世界正处于百年未有之大变局，习近平总书记强调“坚持扎根中国大地办教育”。为党育人、为国育才，培养出能够适应并服务国家重大战略需求的人才，是中国特色社会主义大学的使命所在。我们培养出来的大学生不仅要有扎实的专业知识，而且应该具备过硬的政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，能将个人理想与祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起。因此，思想政治教育與知识教育同等重要。2022年将迎来党的二十大胜利召开，是“十四五”规划起步之年，也是全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键之年。在此背景下，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，提高辅导员在高等教育人才培养中的履职能力，更好落实立德树人根本任务，对于“十四五”高等教育开好局、起好步、走好路和推进教育治理体系与治理能力现代化等均具有重要意义。

一、高校辅导员队伍现状分析

高校辅导员制度起始于20世纪50年代，初期辅导员主要做政治辅导工作，其定位为学生的“政治领路人”。社会主义“四有新人”就是从邓小平同志给《辅导员》杂志的题词中演变发展而来的。20世纪90年代，随着改革开放的深入以及高等教育事业的发展，高校学生管理工作出现了很多新情况，对辅导员的工作内容提出了新的要求。现代高校辅导员的职责定位，在思想政治教育的基础上又纳入了学生事务管理和咨询辅导服务，包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等。他们是大学生生理、心理健康成长的指导者和引路人。辅导员已经成为高校教师队伍中不可或缺的一部分。教育部印发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定，专职辅导员总体上按1∶200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。然而，高校逐年扩招导致一些高校师生比失衡，专职辅导员配比有时达不到规定要求。

为了更好地实现对学生的有效管理，很多高校都在探索优化辅导员工作机制，其中有些高校采用兼职辅导员形式来解决专职辅导员不足的问题。这些兼职辅导员大致分为学校专任教师兼任、学校行政管理人员兼任、在读高年级学生兼任、合同制兼职人员兼任等。以课题组所在学校为例，近年学校推行以专业为单位、由本专业的青年专任教师担任班主任（称为专职辅导员）及兼职辅导员（称为专业辅导员）、由在读高年级学生担任助理辅导员的模式，形成了专职辅导员+专业辅导员+助理辅导员的三级辅导员梯队，实现对学生的高效管理与服务。其中，专职辅导员以学院为单位，每个年级配置1名，这样每个学院大约就有4名专职辅导员。专职辅导员的主要工作包括思想政治教育、心理健康辅导、团组织活动与建设、学生事务管理和就业指导等，也可同时承担以上内容相关的课程教学工作。

由于高校扩招以及学院开设专业增多，学校招收的学生数量逐年攀升。课题组所在学院2020级本科生就有500余名，而2020级专职辅导员只有1名，专职辅导员的配比为1∶500。1名专职辅导员来全程负责500余名学生的思想政治教育、心理辅导、学生事务等，显然是力不从心的。针对这种情况，学校提出了专业辅导员模式，即以专业为单位，选聘该专业新入职的青年专任教师担任本专业的兼职辅导员，辅助专职辅导员开展相关工作。与专职辅导员类似，每个专业每个年级选配1名专业辅导员。在此基础上，再以班级为单位，从本专业高年级优秀学生中挑选几名担任班级助理辅导员，辅助专业辅导员开展学生事务管理工作。这样就形成了专职辅导员主抓全员思想政治教育、团组织建设、就业等工作，专业辅导员主抓课程思政、生活学习辅导等工作，助理辅导员配合开展一般性学生事务管理工作的三级辅导员工作体系。

由本专业青年专任教师兼任辅导员，不仅给辅导员队伍注入了新的活力，减轻了专职辅导员的工作压力，也可以帮助新进专任教师更快完成身份转换，成为合格的高校教师。但也必须承认，专任教师担任兼职辅导员仍然存在一定的风险和问题，这给高校辅导员队伍建设和兼职辅导员的学生管理与服务水平的提高等都带来了巨大挑战。

二、青年专任教师担任兼职辅导员的利弊分析

青年专任教师担任兼职辅导员的有利因素主要包括两方面：

一是青年专任教师大多刚完成学业，在师生沟通交流上少一些代沟、多一些共鸣。青年专任教师大多是完成学业后直接进入学校任教，他们在心理状态上其实还没有完全脱离学生身份，在行为习惯上仍然保留着一定的学生气。青年专任教师在年龄上与大学生也相差不多，思维方式和心理状态等方面存在很多相似之处。因此，他们更能体会学生日常在校的生活、学习状态，碰到问题时更能站在学生的角度，以学生能接受的方式进行沟通。这有利于打通师生之间的沟通壁垒，形成类似“学生与学生”的沟通方式，甚至可以发展为朋友间的沟通交流，建立彼此之间的信任。

二是青年专任教师具备专业知识优势，能在学业上给予学生更多的指导和帮助。专业辅导员相比专职辅导员，对本专业有更深刻的认识和了解。专业辅导员在本、硕、博就读期间的学习方向大多与所从事的教学专业相同或相近，因此他们对本专业的内涵发展和前景有着更深刻的理解，可以对学生在专业方面的问题进行有针对性的辅导。正确理解本专业是认同本专业的基础，专业辅导员可以以自身的求学经历系统地带领学生特别是大一的学生认识和了解本专业。因此，青年专任教师担任专业辅导员，能够更准确地指导和帮助学生完成学业。

青年专任教师担任兼职辅导员的弊端主要包括两方面：

一是青年专任教师工作经验不足，思想政治理论与实践基础薄弱，辅导员工作无法达到理想效果。前面提到青年专任教师由于刚离开学习的环境，走向工作岗位，自身还带有学生气，容易赢得学生的信任，便于开展管理和教育工作，这是青年专任教师担任专业辅导员的优势之一，但从另一方面来看也是劣势。青年专任教师还未完成从学生身份向教师身份的完全转换，就要承担几十名学生的思想政治教育、日常管理、心理健康辅导等方面的工作。青年专任教师在校学习期间没有这方面的经验，这就使得其在管理学生时可能会出现很多问题，如处理问题方式方法不得当、考虑问题不全面等。尤其在遇到突发事件时，青年专任教师由于缺乏经验，可能无法及时妥善解决。同时，与专职辅导员相比，专业辅导员在思想政治理论水平和管理水平等方面没有经过专业的学习和培训，存在明显不足，在开展思想政治教育工作时会存在形式生硬、内容刻板、无法调动学生的学习兴趣等问题。这就使得学生对此类工作的接受度不高，导致辅导员工作无法达到理想效果。

二是青年专任教师受到教学、科研和学生管理等方面的压力，在引导和管理学生方面面临心有余而力不足的困境。青年专任教师除了担任专业辅导员，还有教学工作和科研工作，每一项工作都非常繁重。专业辅导员要面对几十名学生，不仅要关注学生在校的学习、生活、心理状况，还要了解学生在校外的活动情况，无形中增加了许多工作量。尤其是近年新冠肺炎疫情的发生，给学生管理工作造成很大困扰。一个人的精力毕竟是有限的，为了完成教学、科研考核要求，很多专业辅导员难免会顾此失彼，在引导和管理学生方面心有余而力不足。

三、新时代做好兼职辅导员的几点建议

一是树立教书育人的使命感和责任感。“师者，所以传道受业解惑也。”传授道理、教授学业、解答疑惑，是教师的天职。当前处于百年未有之大变局，为国家培养可用之才是每个教师的使命和责任，每个教师都必须深刻领悟教师这一身份的神圣使命。要坚定信念，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，把个人职业发展需求与高等教育事业发展的要求结合起来，树立为党、为国家、为社会培养优秀人才的职业理想，从生活工作的各个方面和细节中去提升个人的思想政治觉悟和理论知识素养。在教学和管理过程中，以身作则，传播学术知识，激发学生求知欲望，帮助学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代大学生。

二是正确理解和践行“以学生为本”的工作理念。“以学生为本”并不是以学生的一切为本，不能把辅导员当成学生的保姆。大学生的首要任务是学习，所以“以学生为本”的深层含义是“以学生的学习为本”。让学生知道学什么、为什么学、怎么学，帮助学生规划好大学阶段的学习生涯，成为能够适应社会发展需求的新时代高素质人才，而不是浑浑噩噩、亦步亦趋地完成大学生涯。青年专任教师可以寓教于乐、以身施教，从“走近學生”到“走进学生”，与学生分享自身求学的经历和经验，在轻松欢快的氛围中潜移默化地实现对学生的引导。大学不仅是知识的海洋，而且是充满青春活力的乐园，青春期的学生很容易受到情感的困扰，这时候他们又需要一位倾听者和保密者，能倾听他们的小烦恼，保守他们的小秘密，同时能为他们出谋划策、解决困扰。通过长期的交流和相处，亦师亦友般的青年专业辅导员自然而然就会成为学生选择倾诉的对象。

三是通过课程设计，在潜移默化中推进思想政治教育。“道”是成才必备的要素，最基本的“道”就是我们常说的思想道德。正所谓“德为才之帅”，德是做人的根本，是一个人成长的根基。教师“传道受业解惑”，不仅要解答学生在学业中的困惑，也要解答他们在生活中遇到的困惑，所以“师者”要能够兼顾学生在学业和生活中的同步成长。可是很多道理直接讲给学生听，他们会觉得枯燥无味，不乐于接受。青年专任教师除了兼职专业辅导员工作，还参与专业课程的讲授工作，因此与学生有更多面对面的互动机会，“传道”的方式也比专职辅导员更多。专业辅导员可以发挥专业特长，通过优秀的学术成绩在学生中建立个人魅力，激发学生求知向上的动力，解决学生在学习中遇到的困难。同时，学生对本专业教师也有更深的认同感和归属感，便于管理和教育工作的开展。兼职辅导员通过优化课程设计，在专业课程中挖掘思政元素，从专业知识出发对学生进行思想道德教育，让学生在掌握专业知识的同时，提升思想道德素质和人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四是要加强自身学习，从各个方面提升履职能力。大学阶段是学生世界观、价值观和人生观形成的关键时期，兼职辅导员不仅要从学业上指导学生，更要在思想上引导学生。只有具备扎实过硬的基本功，才能做好学生工作。高水平的专业知识、踏实认真的工作态度，能够帮助兼职辅导员在学生心中树立良好的形象。网络时代，学生获取知识的途径不断增加，这就对高校教师的知识储备提出了更高的要求。兼职辅导员必须践行终生学习理念，学习新知识，汲取新思想，不断提升自身的专业能力和思想政治水平，提高职业素养和履职能力。此外，要能融入学生，以平常心对待学生，虚心接受学生的意见和建议，不断反思工作中存在的不足，改进工作方式，提高服务水平。

五是完善辅导员工作制度体系，加强对兼职辅导员履职培训。兼职辅导员既是科研工作者又是教学工作者，还是学生管理者，工作的特殊性和多元性要求兼职辅导员必须能在多重身份之间进行高效转换。这对兼职辅导员的工作能力要求颇高，刚刚进入工作岗位的青年教师不一定能够胜任。因此，高校应该不断完善辅导员工作制度体系，尤其是对兼职辅导员的考评体系，要充分考虑到专业辅导员工作的多元性，切忌“一刀切”，避免给专业辅导员造成过重的负担。同时，应该组织开展有效的辅导员从业能力培训，理论与实践相结合，制订切实可行的培训计划，通过岗前、在岗培训以及组织优秀辅导员进行经验交流分享等，帮助兼职辅导员提升履职能力。

大学阶段是铸就学生“三观”的重要时期，辅导员的工作非常关键，他们不仅要做学生学业上的导师、情感上的朋友，更要做思想上的引导者。目前，专职辅导员人数短缺，青年专任教师兼职专业辅导员具有很大的发展潜力，虽然有利有弊，但总体来说仍是利大于弊。高校可以进一步完善青年专任教师兼职专业辅导员的各项工作机制，充分发挥专业辅导员在学生管理工作中的各种优势，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

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[3]刘海涛.探析专业课教师兼职辅导员的作用和机制[J].现代职业教育，2020（14）.

[4]杨要杰.新时代高校辅导员的使命担当与发展路径探究[J].河南教育（高教），2019（3）.

[5]钱海.高校专业课教师兼职校内辅导员的合理性分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（3）.

责编：应 图

基金项目：河南农业大学2021年教学改革研究与实践项目“电子信息工程专业复合应用型人才培养模式的研究与实践”（编号：2021XJGLX094）

作者简介：李兰兰（1989— ），女，河南农业大学机电工程学院电气工程系副主任，讲师，研究方向为智能生物检测;晋艳云（1988— ），女，河南农业大学机电工程学院讲师，研究方向为农业信息化。