《搭石》教学设计

郭秋婵

一、教材分析

《搭石》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达作者对家乡人、家乡事的怀念、赞美之情。

作为五年级学生，已具备一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈自己的感受，具备一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于五年级学生来说既有一定的学习基础，也有一定的难度。这就要求教师要精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

二、教学目标

1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语;

2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德;

3. 学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

三、教学重点

1. 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;

2. 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

四、教学难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

五、教学准备

课件

六、教学时数

2课时

第一课时

【教学要点】

1. 初读课文，了解课文大意，找出文中的中心句;

2. 认识本课7个生字，会写11个生字，正确读写新词;

3. 学习课文第一自然段，明白什么是“搭石”。

第二课时

【教学要点】

1. 想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美;

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶;

3. 学习作者的表达方法，并能进行简单的仿写。

七、教学过程

（一）激情导入

同学们，上节课，我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话──一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这一排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢？今天我们继续来学习课文，一起走进课文，发现美，感受美。

（二）合作研学

默读课文2—4自然段，完成研学任务：课文中哪些地方让你感受到美？

要求：1. 默读课文2—4自然段，用波浪线划出让你感受到美的句子，然后在句子旁边写上自己的体会;2. 在小组内交流，先读所划的句子，再谈体会;3. 小组汇报。

根据学生的交流情况，灵活进行学习。

预设一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”

1. 指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？

2. 理解“踏”;

3. 體会淳朴乡风，丰满人物形象。

预设二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

1. 指名读句子，谈体会;

2. 理解“协调有序”;

3. 结合画面，理解“轻波漾漾，人影绰绰”;

4. 美读佳句，背诵积累。

预设三：“如果有两个人面对面同时走到溪边……假如遇上老人来走搭石……人们把这看成理所当然的事。”

1. 指名朗读;

2. 师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？

3. 理解“理所当然”;

4. 先扶后放，写话训练。

小练笔：小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着把心中想象到的画面写一写：

假如遇到年幼的孩子走搭石，___________总要___________，人们把这看成理所当然的事。

假如遇到___________，___________总要______________________，人们把这看成理所当然的事。

【设计意图】通过小组自主研学，把学习的主动权交给学生，顺学而导，让学生在反复品读中，走进淳朴的民风，从中发现美、感受美，让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力，并通过仿写练习，拓展学生的思维。

（三）总结全文

1. 师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。

2. 透过这一排排搭石，你感受到了什么？

3. 小结身边的平凡美：在我们的生活中，也有许许多多像搭石那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们的心。早上，老师走进教室，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎老师，让老师的心情放松了许多，这是一种美;乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美;在汽车上给有需要的人让座也是一种美;这样的美还有很多很多，请同学们也要以发现的眼睛，找找身边的美吧！

【设计意图】深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。

（四）课外练笔

师：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！

【设计意图】语言文字的训练，最终的目的就是语言的运用，从说到写，拓展学生的思维，激起学生写作的欲望，从而达到提高表达能力的目的。

八、板书设计

21. 搭石

风景美     画一般的美感

为他人着想

心灵美     协调有序

理所当然（谦让、敬老）