珍爱生命阳光，积极健康成长

梁绮铭

一、背景分析

由于六年级学生面对小升初的学习压力，忧心忡忡、沉默不语，或是脾气暴躁、心神不宁，不能积极面对学习与生活上的挫折，甚至将心里的烦闷向父母发泄，不懂得感恩;社会上关于學生的负面事件频发。面对心理极其敏感的六年级学生，笔者意识到生命教育对学生的重要性。为了让学生了解生命孕育的艰辛、懂得感恩父母、懂得珍惜生命、积极健康地成长，笔者秉承着生命教育的理念设计本次班会活动。

二、教学对象

小学六年级学生

三、教学目标

（一）认知目标

认识生命的珍贵，萌生珍爱生命的情感;认识生命的意义在于让生命更充实、焕发光彩。

（二）情感目标

从积极的角度认识自我、接纳自我，培养积极的人格特质，调动积极的情绪体验，感受生命的独特性。

（三）行为目标

学会运用自身的潜力解决生活中的问题，发掘与培养自身的积极特质，敢于面对挫折，培养主观幸福感。

四、教学方法

PowerPoint演示、游戏、听故事、小组讨论交流、汇报展示。

五、教学准备

视频、PPT课件、白纸若干张、音乐《飞得更高》、学生提前准备克服挫折的故事。

六、教学重难点

教学重点：从积极的角度认识自我、接纳自我，培养积极的人格特质，调动积极的情绪体验，感受生命的独特性。

教学难点：学会运用自身的潜力解决生活中的问题，发掘与培养自身的积极特质，敢于面对挫折，培养主观幸福感。

七、教学过程

（一）认识生命——我是怎么来的

1. 播放幼苗破土而出的视频，感受生命的神奇美丽;

2. 了解生命的孕育，课件展示：生命胚胎的孕育过程，成长发育过程，母亲十月怀胎的情景，婴儿的诞生及初长成;

3. 游戏：学生在胸前反背书包做捡钥匙、系鞋带等动作，体会母亲怀孕时的不便与艰辛;

4. 小结：我们的生命是父母赋予的，我们的成长蕴藏着父母的辛酸与汗水，所以我们要珍惜生命，这样才对得起父母对我们所倾注的无私的爱。而珍爱自己的生命，首先就要了解自己的生命，了解自我。

【设计意图】视频导入迅速引起学生的情感关注，以游戏的形式增强实践体验，从而懂得感恩父母，对生命有更深刻的理解。

（二）认识自我——我手瞧我心

1. 环节导入

我们每个人都是世界上最了解自己的人，只是我们有时候意识不到而已，现在就让我们一起挖掘自己的优点吧。

2. 画画自己的手

（1）教师示范把手放到纸上，然后画出手的轮廓;

（2）学生画自己的手的过程中，教师启发学生观察，说说发现了什么;

（3）学生汇报后，教师引导得出结论：我们每个人的手都是独一无二的，我们每个人也是独一无二的。

3. 我手瞧我心

（1）小组交流五根手指的作用;

（2）学生汇报后，教师引导学生明白每个人就如五根手指，有优点也有缺点;

（3）学生在自己画的手形上写一写自己的优缺点。

4. 朋友说说我的手

（1）小组评论：根据每个同学写的优缺点，小组内同学用具体的事例说说自己的看法;

（2）根据别人的评论修改自己的手形图上的优缺点。

5. 猜猜这是谁的手

（1）游戏：猜猜这是谁的手。教师把手形图上的特点读出来，学生猜猜这是谁的手;

（2）学生自由上讲台介绍自己;

（3）让学生紧握双拳感受自己的力量，在自己的手形图上写下一个最想写的字;

（4）老师分享“信”字：

相信自己，能够做得更好;

相信自己，能够过得更好;

相信自己，能够战胜不足;

相信自己，一定最棒！

【设计意图】贴近学生生活选择教学素材和手段，教学方式以简单的画手形图活动为主，让学生“自主谈论、探究”的方式学习，教师的点拨起到点睛的作用，让学生感受自身的力量，从而更真实地审视自我。

（三）提升生命质量——让生命乘着挫折的翅膀

1. 环节过渡

我们已经了解生命、认识自我，我们要让生命更有意义。让我们直面挫折，提升生命质量吧。

2. 游戏“小鸟长大”

游戏规则：同桌两人猜拳，胜者变成“小鸟”然后，“小鸟”找“小鸟”猜拳，胜者变成“王”;最后，“王”与“王”猜拳，胜者就是最终的王。在猜拳过程中如果输了，就下降一个层级。时间3分钟，三分钟里不能停止游戏，升到了的“王”要找“王”猜拳，直到游戏结束。

在学生猜拳过程中，教师随机指导，让学生思考：在游戏中你能一直赢吗？如果输了，你会怎么办？

3. 听故事，悟道理

（1）故事一：有一个10岁的小男孩为了参加车模比赛，每天放学后练习，但是正式参加比赛的时候，因为车子跑出赛道未取得名次，自此退出车模社团。故事二：另外一个10岁的小男孩也是学校车模组的成员，多次参加比赛未获得名次，但从不气馁。他虚心请教老师，钻研琢磨，功夫不负有心人，最终比赛获得了冠军。

（2）学生分组讨论故事中两个男孩对待挫折的态度有什么不同，结果又有什么不同？

（3）学生汇报后，教师小结：对待挫折的态度不同，结果也不同。积极的态度会让我们从挫折中汲取经验，并不断努力，最终获得成功;而消极的态度会让我们失去努力的勇气，一蹶不振。

4. 直面挫折，振翅高飞

（1）出示PPT，介绍张海迪：张海迪没有因为自己身体的残疾而自暴自弃，而是积极面对生活，实现自己的人生价值;

（2）学生分享自己面对挫折、战胜挫折的经历：你记忆中印象最深的挫折或失败是什么？当时你的心情怎样？造成挫折的原因是什么？你如何战胜挫折？

（3）师生共同总结战胜挫折的方法：寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、写日记、树立信心等等;

（4）以积极的心态面对挫折，制定“高飞计划表”，播放音乐《飞得更高》。

【设计意图】按“入题激趣—明理导行—实践拓展”的思路层层推进，做游戏、讲故事、树榜样、立目标的循序渐进方式培养学生不畏挫折的可贵品质，增强学生承受挫折的能力。

八、板书设计

珍爱生命阳光，积极健康成长

认识生命

认识自我

提升生命质量

九、教学反思

生命教育的核心实质是以人为本的教育。本节班会课做到三个充分：充分相信每一个人都具有一颗积极进取的心;充分尊重每个人反映出来的客观现状;充分欣赏每一个人身上与众不同的特点。通过观看视频、实践体会、小组讨论、游戏、听故事、看案例等多种教学方式，尊重学生的情感体验，再循序渐进地引导学生从感性思维向理性思维过渡，学生在探究过程中认识生命，认识自我，直面挫折。

生命教育伴随着自我审视与提高。关注学生本身，关注学生的亲身经历，关注学生的真实感受。课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教学活动的生活性、开放性、活动性得到充分体现，使学生自省能力得到提升。