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珍爱生命阳光,积极健康成长

2022-06-24梁绮铭

少男少女·教育管理 2022年5期
关键词:挫折生命游戏

梁绮铭

一、背景分析

由于六年级学生面对小升初的学习压力,忧心忡忡、沉默不语,或是脾气暴躁、心神不宁,不能积极面对学习与生活上的挫折,甚至将心里的烦闷向父母发泄,不懂得感恩;社会上关于學生的负面事件频发。面对心理极其敏感的六年级学生,笔者意识到生命教育对学生的重要性。为了让学生了解生命孕育的艰辛、懂得感恩父母、懂得珍惜生命、积极健康地成长,笔者秉承着生命教育的理念设计本次班会活动。

二、教学对象

小学六年级学生

三、教学目标

(一)认知目标

认识生命的珍贵,萌生珍爱生命的情感;认识生命的意义在于让生命更充实、焕发光彩。

(二)情感目标

从积极的角度认识自我、接纳自我,培养积极的人格特质,调动积极的情绪体验,感受生命的独特性。

(三)行为目标

学会运用自身的潜力解决生活中的问题,发掘与培养自身的积极特质,敢于面对挫折,培养主观幸福感。

四、教学方法

PowerPoint演示、游戏、听故事、小组讨论交流、汇报展示。

五、教学准备

视频、PPT课件、白纸若干张、音乐《飞得更高》、学生提前准备克服挫折的故事。

六、教学重难点

教学重点:从积极的角度认识自我、接纳自我,培养积极的人格特质,调动积极的情绪体验,感受生命的独特性。

教学难点:学会运用自身的潜力解决生活中的问题,发掘与培养自身的积极特质,敢于面对挫折,培养主观幸福感。

七、教学过程

(一)认识生命——我是怎么来的

1. 播放幼苗破土而出的视频,感受生命的神奇美丽;

2. 了解生命的孕育,课件展示:生命胚胎的孕育过程,成长发育过程,母亲十月怀胎的情景,婴儿的诞生及初长成;

3. 游戏:学生在胸前反背书包做捡钥匙、系鞋带等动作,体会母亲怀孕时的不便与艰辛;

4. 小结:我们的生命是父母赋予的,我们的成长蕴藏着父母的辛酸与汗水,所以我们要珍惜生命,这样才对得起父母对我们所倾注的无私的爱。而珍爱自己的生命,首先就要了解自己的生命,了解自我。

【设计意图】视频导入迅速引起学生的情感关注,以游戏的形式增强实践体验,从而懂得感恩父母,对生命有更深刻的理解。

(二)认识自我——我手瞧我心

1. 环节导入

我们每个人都是世界上最了解自己的人,只是我们有时候意识不到而已,现在就让我们一起挖掘自己的优点吧。

2. 画画自己的手

(1)教师示范把手放到纸上,然后画出手的轮廓;

(2)学生画自己的手的过程中,教师启发学生观察,说说发现了什么;

(3)学生汇报后,教师引导得出结论:我们每个人的手都是独一无二的,我们每个人也是独一无二的。

3. 我手瞧我心

(1)小组交流五根手指的作用;

(2)学生汇报后,教师引导学生明白每个人就如五根手指,有优点也有缺点;

(3)学生在自己画的手形上写一写自己的优缺点。

4. 朋友说说我的手

(1)小组评论:根据每个同学写的优缺点,小组内同学用具体的事例说说自己的看法;

(2)根据别人的评论修改自己的手形图上的优缺点。

5. 猜猜这是谁的手

(1)游戏:猜猜这是谁的手。教师把手形图上的特点读出来,学生猜猜这是谁的手;

(2)学生自由上讲台介绍自己;

(3)让学生紧握双拳感受自己的力量,在自己的手形图上写下一个最想写的字;

(4)老师分享“信”字:

相信自己,能够做得更好;

相信自己,能够过得更好;

相信自己,能够战胜不足;

相信自己,一定最棒!

【设计意图】贴近学生生活选择教学素材和手段,教学方式以简单的画手形图活动为主,让学生“自主谈论、探究”的方式学习,教师的点拨起到点睛的作用,让学生感受自身的力量,从而更真实地审视自我。

(三)提升生命质量——让生命乘着挫折的翅膀

1. 环节过渡

我们已经了解生命、认识自我,我们要让生命更有意义。让我们直面挫折,提升生命质量吧。

2. 游戏“小鸟长大”

游戏规则:同桌两人猜拳,胜者变成“小鸟”然后,“小鸟”找“小鸟”猜拳,胜者变成“王”;最后,“王”与“王”猜拳,胜者就是最终的王。在猜拳过程中如果输了,就下降一个层级。时间3分钟,三分钟里不能停止游戏,升到了的“王”要找“王”猜拳,直到游戏结束。

在学生猜拳过程中,教师随机指导,让学生思考:在游戏中你能一直赢吗?如果输了,你会怎么办?

3. 听故事,悟道理

(1)故事一:有一个10岁的小男孩为了参加车模比赛,每天放学后练习,但是正式参加比赛的时候,因为车子跑出赛道未取得名次,自此退出车模社团。故事二:另外一个10岁的小男孩也是学校车模组的成员,多次参加比赛未获得名次,但从不气馁。他虚心请教老师,钻研琢磨,功夫不负有心人,最终比赛获得了冠军。

(2)学生分组讨论故事中两个男孩对待挫折的态度有什么不同,结果又有什么不同?

(3)学生汇报后,教师小结:对待挫折的态度不同,结果也不同。积极的态度会让我们从挫折中汲取经验,并不断努力,最终获得成功;而消极的态度会让我们失去努力的勇气,一蹶不振。

4. 直面挫折,振翅高飞

(1)出示PPT,介绍张海迪:张海迪没有因为自己身体的残疾而自暴自弃,而是积极面对生活,实现自己的人生价值;

(2)学生分享自己面对挫折、战胜挫折的经历:你记忆中印象最深的挫折或失败是什么?当时你的心情怎样?造成挫折的原因是什么?你如何战胜挫折?

(3)师生共同总结战胜挫折的方法:寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、写日记、树立信心等等;

(4)以积极的心态面对挫折,制定“高飞计划表”,播放音乐《飞得更高》。

【设计意图】按“入题激趣—明理导行—实践拓展”的思路层层推进,做游戏、讲故事、树榜样、立目标的循序渐进方式培养学生不畏挫折的可贵品质,增强学生承受挫折的能力。

八、板书设计

珍爱生命阳光,积极健康成长

认识生命

认识自我

提升生命质量

九、教学反思

生命教育的核心实质是以人为本的教育。本节班会课做到三个充分:充分相信每一个人都具有一颗积极进取的心;充分尊重每个人反映出来的客观现状;充分欣赏每一个人身上与众不同的特点。通过观看视频、实践体会、小组讨论、游戏、听故事、看案例等多种教学方式,尊重学生的情感体验,再循序渐进地引导学生从感性思维向理性思维过渡,学生在探究过程中认识生命,认识自我,直面挫折。

生命教育伴随着自我审视与提高。关注学生本身,关注学生的亲身经历,关注学生的真实感受。课堂教学从课内延伸到课外,从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验,并真正深入学生的精神世界,从而使教学活动的生活性、开放性、活动性得到充分体现,使学生自省能力得到提升。

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