探究“双减”政策背景下的小学英语教学策略

胡倩芸

摘 要：小学英语学科是小学阶段的重要学科之一，英语教师应当切实注重英语学科的高效教学。在“双减”政策的基础上，英语教师应积极革新自身的英语教学手段，提高英语课堂教学效率，让学生在英语学习当中减轻学习负担，切实实现减负提效的教学目标。基于此，文章重点探究“双减”政策背景下的小学英语教学策略，以期在减轻学生学习负担的同时，关注学生的英语学习，构建高效英语课堂，为一线英语教师提供参考。

关键词：“双减”政策;小学英语;教学策略

现阶段，我国针对学生课堂作业以及课外辅导负擔较大的状况，出台了“双减”政策，旨在进一步减轻学生的课业负担。而小学阶段的英语知识学习是为了学生今后深入学习英语作铺垫，小学英语学科的教学与学习是小学阶段的重难点。作为英语教师，我们应当积极探究英语高效教学的手段与策略，关注学生的英语学习，构建高效英语课堂，主张用轻松高效的教学方法引导学生学习，避免加重学生的英语作业负担。

一、注重个体差异，开展合作学习

英语作为一门外语学科，对于小学生而言具有一定的难度。英语学习的过程是不断积累英语词汇的过程，当词汇积累一定程度时，学生的英语表达能力以及写作能力才会得到进一步的提升。但由于小学生的理解、认知以及生长环境等各方面不同，学生对知识的接受能力也具有个体差异性。而在教学实践当中，大多数教师都不太注重学生的个体差异性，为了完成教学任务而采用一刀切的教学手段，这就导致学生的英语水平出现严重的两极分化的现象，学生的英语成绩得不到全面提高。在“双减”政策的背景之下，教师应当切实尊重学生的个体差异性，采用一些帮扶的合作学习模式，在课堂上多为学困生创造自我表现的机会，通过提问的方式鼓励学生积极回答问题，强化英语学习的信心，让其英语表达能力得到有效的锻炼，不断巩固其英语知识，丰富词汇储备，旨在提高学生学习成绩的同时减轻学生的学习负担。

例如，在人教版小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season一课的教学开展中，教师可以鼓励平时不太发言的学生朗读文本内容。在学生朗读的过程中，一方面教师要对学生存在的相关问题进行及时纠正，另一方面要鼓励和表扬学生，调动学生学习英语的激情与欲望，促进学生在课堂上踊跃展现自我。同时学习完文本之后，教师也可以组织学生通过小组合作的形式以“My favourite season”为主题进行互动交流和学习，通过英语来分享自己在那个季节印象比较深刻的一些事情和有意思的活动，为学生营造轻松自由的学习氛围，促进学生之间进行有效的思维碰撞和融合，切实提高英语教学有效性。

二、重视指导启发，发展思维品质

英语教师在课堂教学中，应当多采用诱导和激励的方法，帮助学习者主动踊跃地探究和思索，在学生获取知识的同时，也促进学生思想品格进一步发展和提高。因此，在英语教学中，教师可以通过问题、交流与探究的方式，切实促进学生的思维自主性发展，使学生动力满满地投入到学习过程之中，并养成独立思维和探索的良好学习习惯。学生优秀的思维质量不仅是英语核心素养的重要部分，而且是学生正确掌握与运用英语基础知识的切实保证，对学生学习效能的提高存在着积极的促进性意义和实用价值。

例如，人教版小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school一课的教学开展中，教师可以提出问题：“How does Bill go to school？”然后让他们通过阅读文章内容找到正确答案。采用此种方法可以帮助学生对教材中的知识点产生较为深刻的印象，同时也可以有效培养学生的思想品格，帮助学生转变以往机械式听课的方式，解除学生对教师的依赖性，建立自主性的教学方法。又如在教学How much is it？ 时，教师可以为学生展示多种物品的图片，并将其与英语词汇相对应，让学生通过对图片的观察来对新词汇进行认知与理解。如一只鞋的图片对应的是“a shoe”，而一双鞋对应的则是“a pair of shoes”，通过对比学习的方式，可以让学生理解名词单复数形式的不同。教师要引导学生在学习中进行主动观察、分析与总结，以此来发展他们的思维品质，增强学生学习英语的信心。

三、应用游戏教学，激发学习激情

现阶段教育已然发生翻天覆地的变化，顺应小学生的发展天性与认知规律，促使小学生能够在快乐中学习，在学习中体会快乐。游戏化教学目的在于激发学生的学习激情，促使小学生成为知识的探索者以及挖掘者，而不是单纯的听众。教师可以在英语教学中设置与内容相关的教育游戏，增强小学生的体验感与趣味感，从而促进其进一步提高英语综合素养，为高效英语课堂的构建提供支持与保障。

例如，在人教版小学英语四年级下册Unit 3 Weather一课的教学开展中，教师可以在英语教学中设计“我是天气播报员”的游戏，要求小学生应用刚刚所学的单词或句型，来模拟天气预报。这样的教学设计在小学生看来是在玩游戏，其实这个教学游戏的设计与本节课的教学目标相适应，是为了小学生掌握新知识而设计的。“双减”政策提倡课堂教学高效，着重强调小学生回归课堂，保障小学生能够满怀动力地投入到课堂学习当中。教师在设计各类教学游戏时，要切实考虑到这些游戏与活动带来的成效，不能一味地停留在表面的游戏与活动，也不能只是流于形式地让学生参与教学游戏，而更应当关注这些游戏实施过后的最终成效。游戏化教学，其目的不仅仅是带动小学生的积极性，也是让小学生在其中能够有所收获，真正将教学目标落实到每个小学生的身上，进而有效构建高效英语课堂。

四、借助信息技术，开展高效教学

伴随着现代化发展步伐的持续加快，信息技术设备已被广泛运用到教学领域当中，并且在课堂教学中取得较为显著的效果。因此在小学英语课堂教学当中，教师可以切实发挥信息技术设备的优势，结合其绝佳的视听成效营造优良融洽的教学氛围，促使学生投入到课堂当中，帮助学生掌握更多的英语知识，在减轻学生负担的同时明确英语单词句型的深刻含义，锻炼其英语听力，养成优良的英语语感，为其综合素养提高提供有力的支持与保障。同时教师在使用信息技术设备教学过程中，也要注重正确的使用方法，在教学中既不能一味地忽略信息技术设备的使用，也不能全身心地依赖于此，应适当有度地发挥其在英语教学中的应有价值。

例如，在人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm一课的教学开展中，教师可以结合实际的教学进度，充分地利用信息技术设备为学生播放教学中的一些英语发音以及故事情节，促使学生能够通过听力结合具体内容展开高效的学习，帮助其轻松有效地掌握英语单词，进而有效突破课堂的教学重难点。此外利用信息技术设备展开教学还能够切实激发学生的学习激情与欲望，促使其将专注力投入在课堂学习中，进而提高课堂教学成效。

五、小结

综上所述，“双减”政策是一项具有创新性的政策，减轻学生的课业负担，切实营造优良融洽的教学氛围，促使学生满怀动力地投入到课堂中，展开积极踊跃的思考与探究，有助于学生展开高效的英语学科学习，培养学生的综合素养，进而为学生后续深入性的发展与进步打下坚实的基础。所以广大一线教师应当积极落实“双减”政策，积极改善教学方法，提高教育教学水平。