核心素养背景下高中语文教学

于书芳

摘要：语文核心素养包括知识的理解、学习能力、学习感受和文化素质四个方面。具体的内容有语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解和传承。而在当前我国教育改革过程中，教育部门对高中语文教学改革提出了指导意见，要求在新课程理念下，教师不仅要注重教育教学理念转变，同是也更应该注重上课方式以及授课技巧的良好转变，从而保证教师语文教学活动能够更加有效地展开，也在最大程度上提升高中语文教育教学质量。

关键词：核心素养;高中;语文

高中语文是高中教学体系中非常重要的组成部分，对于学生的学习和发展也有重要的意义。新高考改革开展以来，语文科目在试卷内容、评价框架、测试形式上都发生了很大的变化，指引着教师语文教学的变化。最明显的改变便是考评内容以及考评方式由过去的“单一知识性”色彩转移到注重学生的素养发展。这为高中语文教师的教育工作提出了新要求、指明了新方向，即语文教师必须在深入理解新高考以及语文核心素养的基础上适应教育发展、推动教育改革。

一、高中语文教学中存在的部分问题

当前新课程理念教育改革还处于实施阶段，高中语文教学中还存在一定的问题，影响到高中语文教育教学质量提升，也会在一定程度上影响学生的学习兴趣，使学生对高中语文学习感到厌烦。

首先，高中语文教学中存在教学目标偏差的问题，教学目标偏差从严格意义上来讲，就是教师实际的教学理念还存在问题。传统的语文教学理念为应试教育理念，教师在实践教学过程中缺乏对学生教学目标的良好规划，将语文考试成绩作为学生学习语文的主要目标之一，很大程度上影响了学生的语文学习。学生在学习高中语文的过程中，缺少合理的教育教学目标规划，也会影响到学生的学习动力，从而造成学习效率下降的问题。

其次，还存在有教师教学方式落后的问题，教师的教学方式和方法直接决定了高中语文教师教育教学质量，对于学生的学习兴趣培养也有重要的影响。而在实际的高中语文教学中，教师使用传统的应试教育方法，应试教育方法实施过程中，采用灌输方式进行语文知识传递，使学生感受不到语文学习的乐趣，从而影响到语文教学的合理展开。

二、核心素养背景下高中语文教学策略

1.核心素养与阅读教学结合

阅读教学是语文学科教学的主要方式，通过阅读可以让学生了解语文知识内容，形成语言知识的理解认识，也体会和感受语文中的人文知识。阅读教学与核心素养的结合需要以丰富知识内容、开展阅读理解交流、组织思想挖掘学习、设计校本阅读为方法，使核心素养的四个方面能够在阅读教学中得以落实，而学生在其中也能有认识和锻炼，从而获得核心素养能力的成长。

2.核心素养与写作教学结合

高中阶段的语文写作教学一直以来都是教学中的难点，多数学生在写作教学中没有具体的方法，也很难有个人能力上的提升，更多的是以完成写作练习为目标进行学习。在此情况下，核心素养与写作教学的结合需要开展写作赏析、组织共生写作、设计任务型教学内容，借助生活元素引导文化理解。其中写作赏析的开展是让学生针对自己的文章进行分析，找到其中的不足并进行改正，以实效性的文字赏析，促进写作能力的提升，也让语言建构和应用培养有具体的过程。共生写作的开展则是让学生的写作思维能够有所交流，可以提高写作教学的效率，使写作思维在共生创作中得以完善，有助于综合写作能力的发展。比如在议论文写作教学过程中，教师就可以针对学生的观点认识做分组，然后以小组为基础让学生进行共生写作，完善自身的观点，形成一个多元思维完善的写作过程，有助于思维的发展，并让学生的写作能力在互补实践写作中得到成长。现在的高考作文题目以任务型为主，所以在教学过程中也要设计任务型的形式，以此强化锻炼，提升作文成绩。任务型写作教学可以让学生有写作兴趣的发展，使教学符合写作需要。在任务型写作教学过程中，教师能够有效培养学生的审美素养，其中主要是因為学生的自我认识得到了尊重，能够从自身的审美思想和情感认识出发进行写作练习，让学生所擅长的写作得到发挥，其中就会有写作创新，也能够进行多样性的审美鉴赏。写作教学中的文化素养培养需要借助生活元素来进行，让语文课程中的文化内容，延伸到学生的生活认识，提高写作的兴趣。

3.核心素养与教学活动结合

在新课改下的高中语文教学中，教学活动的开展较为普遍，而且随着教育改革的进行，教学活动逐渐成为语文课程的主体内容。所以在核心素养下的教学策略上要将素养内容与教学活动有效结合。策略上开展整本书阅读鉴赏，丰富语文学科下的主题活动，让学生的核心素养认识有实践性的展现行为，保证学习中的自主性参与，提升语文主动学习的意识。整本书阅读鉴赏的开展是以课堂为基础，利用语文知识的特点使学生对整本书的阅读进行赏析，分析其中的内容。这样学生的语言、审美、文化和思维都能够在鉴赏过程中得到成长，而整本书的鉴赏中，多元化的内容也能提高学生的语文知识含量。

结束语

总而言之，高中语文教育工作者必须积极走在教育发展的第一线，掌握新高考动向、理解语文核心素养，这样才能够适应教育发展，落实有效教学，以提高语文课堂的教学质量，在提升学生整体素养的同时深化语文教学效果。

参考文献：

[1]杨璐宁.高中语文学科核心素养的培养路径初探[J].新课程（中学），2019（11）：48-49.

[2]杨晓敏.高中语文核心素养的提升与培育路径探索[J].科幻画报，2019（11）：180.