浅析小学中高年段团花剪纸教学策略

郑春梅

【摘要】剪纸是我国优秀的民俗文化之一，在各个地区都广为流传。最近几年，剪纸艺术也被融入到了小学美术教材中，团花剪纸就是其中的一种，在一定程度上也深化了学生的审美能力培养，促进了学生的艺术发展。基于此，文章就小学中高年段团花剪纸教学策略进行了分析。

【关键词】小学中高年段;团花剪纸;教学策略

美术作为艺术学科，教学目的也以培养学生的艺术审美能力，促进学生的艺术发展为主，团花剪纸艺术在其中发挥着不可替代的作用。为此，教师要分析当前的教育政策，结合教材内容，强化团花剪纸教学，以此来提高美术教学的整体水平，促进学生的综合发展。

一、实现文化渗透，了解团花剪纸的历史

团花剪纸作为中国民间艺术文化，在我国有着至少两千年的悠长历史，很多学者经过考察目前已经出土的文物以及研究相关历史，发现我国的剪纸艺术起源于西汉，初步形成于西晋，最后发展成熟于南北朝，逐渐演变成了一种通俗的民间文化。目前，我国的很多地区都流传着不同风格的团花剪纸，由此可见，其历史悠久，应用广泛。因此，教师在团花剪纸教学中，需要有针对性地进行文化渗透，让学生了解我国团花剪纸的历史，从而在潜移默化中渗透文化和审美熏陶，产生学习团花剪纸的兴趣，形成学习动力。

例如，教师组织了“了解文化起源，感知团花剪纸的艺术造型”的教学活动。教师将活动细化成了三个流程，即1.关于团花剪纸的文化起源。教师结合视频、图片等资料，为学生讲述了源远流长的剪纸历史，成功铺垫了活动氛围，实现了文化渗透;2.团花剪纸艺术的造型。教师应用电子白板为学生展示了不同地区的团花剪纸造型，促使学生在欣赏精美的团花剪纸作品中深化了自己的审美能力;3.团花剪纸作为我国古老的民俗文化的特征。教师通过组织此次文化渗透活动，深化了学生的艺术感知，使学生经过学习，明白了团花剪纸作为我国优秀的民俗文化，在装饰的依附性和中国传统家庭社会观念是统一的。另外，团花还表达了一个特定的俗信主题，在传播上也比较广泛，因此，具有较高的民主文化价值。

教师通过组织此次活动，帮助学生了解了团花剪纸的历史，也让学生受到了文化熏陶和艺术洗礼，为学生之后的动手操作奠定了基础。

二、应用信息技术，展示团花剪纸的步骤

团花剪纸教学需要引导学生动手操作，这需要教师进行教学示范。因为团花剪纸的步骤比较精细和复杂，如果教师采取传统的教学方法，很难精确又直观地为学生展示清楚每一个步骤，无形中也增加了教学难度。为此，教师需要应用信息技术，展示团花剪纸的步骤。另外，教师还要应用信息技术打破传统教学方式在时间和地点方面的局限性，帮助学生实现随时随地学习。

例如，在《剪团花，巧装饰》这一节的教学中，教师就应用信息技术为学生展示了团花剪纸的步骤。在备课时，教师分析了学生学情，三年级的学生已经学习了两年的美术，在美术造型上，如点、线、面、色的设计方面有了初步的认识，这些都为此次教学奠定了基础。但是，在团花剪纸方面，三年级学生还处于持续探索阶段，对具体的团花剪纸的操作步骤认识不清，故而此次教学还是有挑战性的。基于此，教师决定应用信息技术。

《剪团花，巧装饰》这一节涉及对折、三折、四折、五折、六折等团花制作方法。教师上网搜集了详细的团花制作视频，制作了微课视频，在课堂上播放。学生通过观看微课视频，结合教师讲解，一步一步成功制作出了团花。另外，教师还将录制好的微课视频发送给学生，方便在课堂上没有掌握的学生课下研究，最后所有的学生都掌握了这一节的内容。

三、注重教学评价，使学生树立学习自信

教學评价作为美术教学的重要流程，在学生的团花剪纸技能增长过程中也发挥着重要作用。因此，教师在实际的团花剪纸教学中，也需要注重教学评价，采取多样化的评价方式，并鼓励学生参与到评价工作中，使学生在这个过程中树立学习自信。另外，教师要尽量采取正面的、积极的语言评价学生，以免打击学生的学习积极性。

依旧以《剪团花，巧装饰》这一节的教学为例，这一节的教学重点是帮助学生掌握团花的折、剪、画和贴。教师在应用信息技术完成教学以后，鼓励学生自己动手操作，并加强了对学生的评价。为了更好地发挥学生的创意，实现学生之间的智慧加成，教师让学生以小组形式动手实践，并对各个小组的表现进行了点评。有的小组充分发挥了自己的创新能力，从装饰的协调性入手，动手制作团花，并给团花上了合适的颜色，最终呈现出来的效果自然也较好。教师也从这个方面入手，点评了学生在作品形状、大小以及色彩对比和周围环境的协调性，实现了对学生的积极鼓励;有的小组则就地取材，用团花剪纸装饰自己的雨伞、笔袋等，设计出来的团花剪纸作品也和自己的随身物品相似，这些也是学生的创意，是值得教师鼓励的地方。除此之外，教师还采取了小组互评的方式，让各个小组说一说其他小组的作品亮点，进而弥补自己的不足。最后，教师将各个小组的作品张贴在了班级的展览墙上，方便学生时时观看和点评。

总之，教师通过组织教学评价活动，成功将团花剪纸教学推向了一个新的高潮，学生通过动手操作，获得了成功的快乐，且这种快乐在教师的积极评价中得到了进一步升华，无形中也帮助学生树立了学习自信，产生了继续学习的动力。

综上所述，教师在团花剪纸教学中，需要实现文化渗透，帮助学生了解我国团花剪纸的历史。另外，教师还要应用信息技术，为学生展示团花剪纸的步骤。最后，教师要注重教学评价，使学生树立学习自信。

参考文献：

[1]胡月.新中式剪纸艺术与小学美术教学相融合探析[J].中国教师，2020（S2）：52.

[2]陈嵘.打开苏州园林文化的窗——浅谈二年级团花剪纸课与园林文化欣赏的融合[J].文科爱好者（教育教学），2020（6）：182-183.