分层教学法在高中体育教学中的有效运用

汪从善

【摘要】高中体育教学发挥着提高学生身体健康素质以及培养学生良好运动兴趣以及运动习惯的作用，因此高中体育教学在高中教学中占据重要地位。在高中体育教学中应用分层教学法能帮助体育教学取得良好的效果，因此高中体育教师应该充分结合学生特点、身体素質对学生进行分层，切实提高高中体育教学的有效性。

【关键词】分层教学法;高中体育;教学策略

分层教学是我国近年来教育活动中使用频率较高的一种教学方法，在学科知识教学中发挥了较好的效果。因此高中体育教师应该善于运用分层教学的优势来充分调动学生学习体育知识、提高学生体育能力的积极性，通过这种方式来帮助高中学生建立良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展和进步。

一、根据学生身体素质对学生分层，激发学生运动热情

在高中体育教学中落实分层教学法，最基础的教学方式就是根据学生的身体素质分层。随着我国经济发展水平的不断提高，我国居民的生活水平也在逐渐提高。我国高中学生的身体素质差距主要体现在身高、耐力以及爆发力上，同时我国大多数高中学生在学习过程中养成了不正确的生活习惯，所以普遍呈现出耐力不足同时爆发力不足的趋势。因此笔者在对学生身体素质进行分层时，主要使用不同的运动项目成绩对学生的身体素质进行分层。笔者先使用长跑来对学生的耐力素质进行考察，发现能够满足要求的学生数量较少。之后笔者使用短跑、立定跳远以及跳高等运动来对学生的爆发力以及腿部肌肉力量进行检测。最后笔者使用引体向上、器械平推以及坐位体前屈来检查学生的上肢力量和躯体协调柔韧度。通过对学生的良好测试，笔者根据学生的运动成绩对学生进行了身体素质好、中差的分层，具体展示在学生面前的分层结果是较好、中等，偏差。对这三种身体素质不同的学生，笔者落实的教学内容也是不同的。对于身体素质较好的学生，笔者落实的教学内容主要就是帮助学生提高身体控制能力以及运动技巧。因此在平时开展教学的过程中，笔者对学生落实的教学内容就是锻炼技巧，同时帮助学生在具有竞争性的活动中使用体育运动技巧，这样不仅能显著帮助学生提高身体健康素质，同时也能帮助学生在运动过程中享受良好的运动兴趣，进而促进学生获得良好的体育运动能力。

二、对教学目标和内容进行分层，提高学生运动积极性

在对学生根据身体素质进行分层之后，高中体育教师应该对教学内容以及目标进行良好的分层，这样能切实有效地帮助全体学生实现体育素质发展进步的目标，同时还能对提高学生的运动积极性起到正面作用。例如笔者在实际体育教学的过程中，就针对学生的性格特点以及身体素质对教学内容以及目标进行了良好的分层。对于学生中存在的体育运动积极性较差的现象，笔者构建了兴趣体育运动教学法，同时还利用比赛的形式来吸引学生参与到体育运动中来，帮助学生提高体育运动兴趣。例如笔者对班级中体育素质较差的学生落实了分组趣味运动的比赛活动，先按照学生的体能素质以及性格特点对学生进行分组，保证每个小组学生的身体素质接近，这样能够更好地发挥运动比赛的竞争优势。然后笔者组织学生落实两人三足以及趣味400接力的运动比赛。在实际比赛的过程中，虽然部分学生参与运动的积极性较低，但是在小组同学的期盼下以及比赛竞争的激发下，也能够在实际运动的过程中拼尽全力。通过这种教学活动的落实，笔者发现学生的体能素质有了显著的提高，同时学生之间的团队协作能力、体育运动积极性获得了明显的加强。这说明笔者在教学活动中对教学目标和内容进行分层是有效的。除此之外，笔者还在对学生进行技巧教学的过程中将技巧进行分层，保证每个学生都能够快速掌握相应的运动技巧，从而也切实提高了学生运动的积极性和主动性。例如在篮球教学活动中，笔者对体能素质较好的学生提供的技巧教学是后撤步、靠打、背打以及勾手等技巧，对于体能素质中等的学生，提供的技巧教学主要是三步上篮、三分线内投球技巧等基础技巧;对于体能素质较差的学生，笔者提供的技巧教学主要就是运球、传球技巧。这样所有学生都能够在教学活动中掌握相应的技巧，进而能促进学生在运动中更好地享受乐趣，最终帮助学生建立良好的运动习惯。

三、注重分层评价，引导学生建立运动习惯

最后就是应该落实良好的分层激励评价，通过这种方式帮助学生在评价中参与运动。对于班级中不同运动素质、运动经验以及运动参与积极性的学生应该落实不同的评价措施。例如针对运动天赋以及身体素质较高的学生，教师应该提高其要求，并且对其进行适当的鼓励;对于运动天赋较差。身体素质较弱的学生，体育教师应该适当调整鼓励在评价中的占比，帮助学生建立自信，充分帮助学生就会良好的运动习惯。比如说笔者在实际教学的过程中，班级中有体能素质较好的学生，其运动经验也较为丰富，因此笔者对其运动的效果以及运动动作的标准把控就会比较严格。对于其在运动中较为良好的表现，笔者会主动将相关表现评价归为其正常行为之一，对于其在运动中不合规范的动作，笔者会指导其加练，通过这种方式来帮助该学生实现身体素质的进一步提高，更加标准地完成相关运动动作。经过一段时间的落实，该学生能够在平时的运动中以更加严格的标准要求自己，同时在运动中也能观察到其明显提高了运动技巧的掌握，切实帮助该学生建立了更加良好的运动习惯。

总而言之，高中体育教师在落实分层教学法时能够通过对学生身体素质进行分层、对教学目标和内容进行分层以及度教学评价进行分层，通过这些措施的落实来充分提高体育教学的质量和效率。利用分层教学法能有效激发学生对体育运动的积极性和主动性，发挥每一层次学生的优势，促进全体学生的全面发展和进步。

参考文献：

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