高中物理课堂中学生解题思维的培养方法探索

陈淳进

摘要：解题是高中物理的一个关键环节，解题思维能力的高低直接代表了学生解题能力的高低，也反映出了学生对物理知识掌握的程度。对于高中阶段的学生而言，学习物理知识最主要的目的就是用于解答物理题目，而且是快速、准确地解答题目，这就对学生的解题思维能力提出了较高的要求。因此在高中物理教学中，就需要针对学生这方面的能力进行培养。

关键词：高中物理;解题思维;培养方法

引言

高中物理当中有非常多的公式以及公式的变型，这些原有公式以及变型公式成为了物理习题解答过程中最为重要的工具。学生在学习物理时，会习惯性的去熟记公式和概念，但是对于这些公式和概念的理解却未必透彻。学生长期的习题练习会使得自身形成-种思维定式，这种思维定式在解题过程中能够让学生更快速的完成，但当题目出现了一定变化时，便会使得学生陷入困惑，因此学生必须要打破自身思维定式，做到知识点的活学活用。

一、当前高中学生解答物理习题中存在的问题

首先，从学科角度考虑，物理作为一个逻辑思维严密的学科，与很多相关的学科有着直接联系，对学生的综合性能力有一定的要求。读题时要求学生有着一定的语音分析能力和理解能力，解题时要求学生对知识有着深刻的理解与认知。第二，从教师角度考虑。部分教师在培养学生解题思维能力的时候所运用的方法不恰当，并不能促进学生解题思维能力的有效形成。比如个别教师在进行解题思维能力培养教学的时候，偏重于对解题方法的介绍，而对于如何找准题目的突破口，如何选择解题方法则缺少必要的讲解。这就导致学生虽然能够掌握具体的解题方法，但是在实践中却不会灵活运用，只是生搬硬套，反而增大了解题的难度。第三， 对学生在解题思维能力方面的进步提升或是存在问题，教师缺乏必要的检查评价，导致教学活动没有在结合学生实际的基础上展开，与学生实际情况存在脱离，进而降低了教学活动的有效性。所以对于物理教师而言，在教学中不能只是专注于教学，还需要展开适当的评价，明确教学效果和问题，及时做出改进优化。

二、高中物理解题应用的解题思维和解题方法

（一）教师自身加强重视，在教学中渗透对学生解题思维能力的培养

在教学的过程中，为了实现对学生的解题思维能力培养，教师一定要加强对这方面的重视，在各个教学环节进行渗透，通过实际的例题切实培养学生这方面的能力。比如，在教学光学的相关知识时，会涉及到光的传播、反射、折射、衍射等等相关概念知识，而这些概念知识又是解题相关问题的理论基础。因此在教学中，教师就可以结合一些具体的问题，让学生对这些理论知识进行实践运用，从而对其加强理解，为解题思维能力的形成奠定基础。

（二）打破学生的固定思维

学生在学习过程中不可避免的要受到固定思维模式的影响，很多物理知识经过反复的利用，已经在学生的潜意识当中占据了非常重要的地位，学生在进行物理学习或者解题时，都会习惯性的向这些知识靠拢。虽然这种现象有利于学生思维能力的成长，能够帮助学生更好的解决遇到的问题，但是这种思维方式的局限性不可避免。物理题目当中经常会出现很多的变化，如果学生没有注意到这些变化，仍然按照原来的解题思维进行思考，那么便会出现方向性的偏差，这便是学生在得知正确答案的时候经常出现"意想不到"的原因。为了更好的进行题目的解答，学生和教师都会在学习的过程中，刻意的去培养学生自身的解题思维，在这个过程中，学生必然要进行大量公式和典型题目的记忆。但是当学生进行实际的解题过程中，必须要保持谨慎的态度，对于题目当中的每一个已知条件都要仔细分析，找出变化量，不要用自己的固定思维进行快速解答。例如，在学习失重与超重相关知识时，以下题为例：小明站在电梯上，电梯以匀加速形式向上行驶，那么这时小明正处于什么样的状态当中，是处于超重状态还是失重状态？这道题目看似简单，学生在阅读完题目之后会习惯性的进行思考：有加速度，并且方向向上，那么便表示超重，但是小明站在扶梯上，加速度的方向是倾斜向上的，那么到底是不是超重呢？这时学生便会陷入困惑当中，这种线与困惑的状态便是由固定思维所导致的。学生将超重的概念当中所提到的向，上理解成了竖直向上，而实际概念当中的向上并非仅仅是竖直向上，还包括了其他所有的向上方向，此题当中的倾斜向上也在此列。学生在对概念进行学习和应用时，必须要斟酌其中所包含的每一个字，从而在解题当中更好的打破自身的固定思维，避免陷入这种简单的错误之中。

结束语

总之，高中物理解题能力的培养是一个不断积累的过程，不是一蹴而就的，教师首先应该提升学生的学习兴趣，帮助学生巩固物理基础知识，在了解和掌握基础知识的同时培养学生的思维能力，进而增强学生的物理解题能力。提高学生的解题能力对于学生学习物理学科具有重大的意义，教师应该不断优化教学方法，帮助学生掌握和学习各种解题技能，从而为学生解题能力的提升奠定坚实的基礎。

参考文献：

[1]陆菊芹.让优秀解题思维之花绽放——谈高中数学课堂中学生解题思维的培养策略[J].数学之友，2021（05）：66+69.

[2]曹祝基.抓住思维特点  提升解题实效——浅谈高中物理教学中学生思维能力的培养[J].高考，2021（25）：47-48.