信息化时代下初中信息技术课程教学问题分析及对策

姚元文

摘要：随着现代教育事业的进步和发展，开展教育教学工作，引导学生学习信息技术的相关知识，了解计算机文化，掌握基本的信息技能，是初中信息技术教师的重要教学任务。除了针对教材内容展开详细的讲解，教师还要关注学生信息素养的培育问题。让学生从知识到技能，形成更加完整的核心能力。本文将结合实践教学过程中暴露出来的教学问题，分析相关的教学对策，希望能够给更多教育工作者提供帮助。

关键词：初中信息技术;课程教学;常见问题;解决对策

前言：

信息化背景下，开展信息技术教学工作，教师迎来了更加便利的教学条件，丰富的教学内容和新颖的教学方法在减轻教师教学压力的同时，也滋生了一些隐形的教学问题。比如学生会沉溺于信息化环境之中，滋生惰性心理等等。针对这些问题，教师要进行知识教育和道德教育的双重教育，希望以下策略可以给更多教师提供新思考。

一、信息化时代下，初中信息技术课堂教学问题

信息化时代给当前阶段社会各行各业都提供了极大的便利条件，提升工作效率的同时，也在产生一些新的问题。尤其是教育行业在信息技术课堂上融入信息化的教学手段，尽管在一定程度上提升了课堂教学的效率，但同时也产生了一些新的问题。

（一）媒介依赖问题严重

现代化社会，教师为了减轻学生的学习压力，经常会利用社交媒体给学生提供一些教学资源。比如，将微信公众号中的信息技术微课视频直接转发到班级群中，请学生自主观看;再比如，提醒学生利用周末时间去网络上搜索相关的知识材料。但初中生相对贪玩，很多学生意识到社交媒体的娱乐性特点以后心思就不再放置于学习之上，这也在很大程度上影响着教师组织信息化教学工作的最终效果。

（二）学生出现惰性心理

信息化背景给当前阶段的信息技术课堂提供了很多便利的教学条件，比如教师可以鼓励学生利用网络资源搜索相关的知识背景，相比纸媒时代，只能翻阅纸质资料的收集方式，这种定向搜索显然更加节省时间。但很多学生会因此滋生惰性心理，个别学习方面不够自觉的学生，甚至会利用网络渠道直接搜索信息技术问题的相关答案。既不会提升学生自身的，信息技术素养又给教师的教学工作带来了障碍。这一问题也是当前背景下教师及待解决的重点问题。

二、信息化时代下，初中信息课堂问题解决对策

尽管信息化时代下，初中信息技术教学工作面临诸多挑战，不过，教师还是通过实践研究，整理出了一些有效的教学经验。有利于减轻学生的学习负担，还可以提升课堂教学的效率，有效的监督和合理的引导，可以让学生产生对本学科的学习兴趣，优化教学效果的同时尽快实现课程教学目标，缩短教学时间。

（一）设计项目任务，减轻媒介依赖

初中阶段开展信息技术教学工作，培养学生的思维能力，不仅要求教师在叙述和讲解知识的过程中细致耐心，也要求教师及时发现学生在学习过程中暴露出来的种种问题，采用精准的方式予以解决。针对学生暴露出来的媒介依赖问题，教师可以积极为学生设计项目化的学习任务，让学生以更加整体的思路完成课堂练习。

例如，带领学生了解“计算机病毒及其特点”这部分内容，教师可以给学生设计一些项目化的任务，让学生通过阅读教师提供的拓展材料，了解黑客网络，沉迷网络陷阱等相关内容。引领学生通过自主学习分析去整合系统化的信息技术思维，进一步探索网络管理的相关法律法规。采用这样的方法给学生布置课后任务，能够让学生树立更加严谨的系统意识，很多学生没有完成系统性的任务，不愿意放松心态，由此可以在一定程度上减轻中学生的媒介依赖。提升学生群体的学习效果，让信息技术知识和项目化任务相绑定，构建高质量的信息技术课堂。

（二）組织小组合作，提倡相互监督

针对学生在学习过程中出现惰性心理的问题，教师可以积极采用小组合作教学法，这种教学方式虽然相对传统，但是在现代化的背景下，却可以发挥极其显著的作用。尤其是学生惰性心理明显时，在群体化氛围的影响下学生的不良习惯也会得到改善。

例如：引导学生了解“Excel表格信息处理”的相关知识，教师在课堂上给学生讲解了相应的处理步骤，有些学生认真做笔记，将教师讲解的内容了解得很清楚;而有些学生课堂上不认真听讲，认为课后直接通过网络搜索相应的教学教程即可。但教师在设计课堂任务时，会提醒学生以小组为单位进行整体学习，所有学生聚在一起，大家互相讨论制作表格的方法。有些学生听课认真，可以根据笔记流畅地完成操作，而那些没有认真听课的学生，也不好意思直接上网搜索答案。在群体监督的影响下，学生必须自觉起来，有了第一次的教训之后，再听教师讲解重要知识，学生也会以更加认真的态度对待教师的教学工作。不仅有利于优化课堂教学的效果，还能够让学生暂时脱离信息化教学的弊端。经过小组合作，遇到不确定问题时，大家商议再一起上网搜索答案也可以保证，课堂练习顺利进行，提升教学效率。

总结：

本文将根据当前我国初中信息技术课堂教学中存在的问题，分析导致这些问题产生的原因并提出针对性的改革方法，从而达到促进学生全面发展，实现素质化教育的目的。在现有的基础上查找不足，提出有效的应对策略，积极地进行教学实验，提高课堂教学效果。学生的学习意识得到增强，更有利于学生建立起计算机学习兴趣，积极主动地学习，形成一定的专业思维和能力，密切配合教师的教学计划，完成教学目标。

参考文献：

[1]李改琴.初中信息技术教育中存在的问题及对策研究[J].智力，2021（03）：33-34.

[2]杨勇.浅谈初中信息技术课程教学常见问题和对策[J].课程教育研究，2020（44）：37-38.