浅析以读促写模式融入初中英语教学中的探索研究

沈德旺

摘要：以讀促写顾名思义，是在锻炼学生的阅读能力的同时提升学生的写作能力，让学生在阅读的过程中积累写作素材，写作方法以及写作技能。所以教师要将增加学生的阅读机会，积累写作素材，促进提丰富学生写作内容，基于此，本文对浅析以读促写模式融入初中英语教学中的探索进了研究，希望可以有效的提升学生的写作能力。

关键词：以读促写;初中英语;探索研究

引言

在英语教学中读写的教学是重点也是难点，读写教学不仅可以提高学生的阅读能力，还能培养学生的写作能力。教师要在日常教学中让学生成为课堂上的主体，还要结合学生的实际学习情况制定出具有针对性的读写教学计划，这样可以让学生改变对英语的认知，让学生可以牢牢掌握英语读写的技巧和方法。

一、初中英语写作教学中的问题

（一）无法激发写作兴趣

受传统教学的影响，教师过于关注学生的考试成绩，对学生的阅读能力没有过多的培养，一般在英语教学中教师往往只重视课本上的知识点，没有教会学生该怎样阅读，用什么方法阅读，就导致学生在课下做阅读理解和考试的时候，已完成作业为目的，根本没有好好的去阅读文章。这些阅读方法没有很好的帮助学生，反而导致英语阅读教学课堂效率无法得到提高。

（二）学生没有写作技巧

写作可以看出学生各方面的能力，但是学生在写作的时候只是一股脑的将自己的认为好的词汇，句型和手法应用到其中，但是没有考虑到文章整体的结构。还有的学生是达到一定的字数将内容写的“驴唇不对马嘴”，这样不仅让自己的文章看起来毫无特点，还让教师觉的自己的作品杂乱无章。

二、初中英语写作教学中以读促写的策略

（一）改变教学方式提升写作兴趣

英语作为学生学习生涯中最基础的学科，它不仅可以提高学生的英语素养，还能让学生具备社会发展所需要的能力，像阅读能力、口语表达能力和写作能力等等，阅读能力和写作能力作为语文中最关键的两个部分，它不仅可以让学生丰富自身的知识储量，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。兴趣是指学生喜爱某件事物或者在参与某个活动中产生的喜悦情绪。学生对于感兴趣的事物慢慢会付出百分之百的精力和时间，对于不感兴趣的事物学生连付出百分之一的精力和时间去了解都不愿意。培养学生阅读兴趣很快就能完成的，需要一步一步的慢慢来，从刚开始的充满好奇心到逐渐发展成兴趣爱好是需要一定的时间的。而充满趣味的过程会很快地吸引学生，抓住学生的注意力，让学生快乐地进入学习状态，在结束的时候仍然感觉到愉快和满足。

兴趣和爱好是推动学生积极学习的有效途径。所以教师要调动学生对阅读的兴趣，它不仅可以让学生在不断求知过程中体会到快乐，还能让学生主动地参与到阅读活动中并从中获取到更多的知识。教师可以营造出愉快的阅读氛围，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读让学生从阅读的过程中，学会自主思考，发现问题并解决问题，这样学生在读完一篇文章的时候会给自己留下很深刻的印象和知识。

（二）结合课本故事锻炼写作能力

学生的写作作品可以反应出学生的英语水平和学生的基础知识的掌握情况，教师要改变自己的教学方式，激发学生的兴趣，让学生可以自主学习。学生在面对枯燥的讲课方式和有趣的讲课方式的时候表现是不一样的，只有在教学中激发学生的兴趣，才能让学生在课堂中积极的表现和教师互动。

例如：在学习到《Module 7 Planes， boats and trains》这一课的时候，教师可以让学生将文章中的对话让学生一对话的方式边演出来，这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能锻炼学生的口语能力，激发学生的写作欲望和写作灵感。教师还可以问问学生最喜欢的电视剧或者电视频道是那些，让学生讲一讲自己喜欢的电视剧里的内容是什么，然后教师还可以选几个学生喜欢的故事让学生演绎出来。教师还可以找一些故事让不同小组的学生选一个自己小组喜欢的故事，然后让学生来演绎出来，在学生演完之后教师可以让其他小组学生进行投票，不能给自己的小组投票，避免出现不公平的现象，票数最高的小组获胜，教师可以给获胜的小组一些奖品，没获胜的小组鼓励，可以帮助学生树立自信心，激发学生对英语的兴趣，调动学生的积极性，这样还可以活跃课堂氛围，让学生积极发言认真听讲，让学生积极的参与到英语课堂中去。

（三）结合生活调动学生写作积极性

学习知识不能只局限于课本。教师可以结合学生的实际生活进行教学，挑起学生的兴趣，让学生可以积极的参与到英语课堂中去。例如，在学习常见的句型What’ s wrong with+sb. / sth. ？ How do you like... ？ There+be +主语+地点状语/时间状语，So + be/助动词/情态动词+主语等等，教师就可以让学生对此进行造句，然后在进行展示和分享，教师还可以用其他歌曲的旋律进行编写出可以朗朗上口的歌谣，来加深学生的印象，让学生可以牢牢掌握这些句型的运用方法。

例如，在学习到《Module 5 My hometown and country》这一课的时候，教师将文章中出现的新的语句和词汇，以对话的形式来提升学生对新句型的掌握。教师可以先找两个学生示范对话，让一个学生进行问话，另一个学生回答，然后在反过来问话的学生回答，回答的学生问话，让学生两两一组进行对话练习，给学生平台和机会，让学生锻炼自己的表达能力，让学生通过对话训练的方式，加强学生对这个课本文章的掌握程度，然后教师就可以让学生在写作的时候运用新学到的这个知识点。

三、结语

在英语中写作一直是学生难以攻克的一点，学生心中没有相关的素材和想写的内容，导致无法对写作提起兴趣，用法不当还会出现抵抗心理。教师加强初中英语读写教学指导，不仅可以提高学生英语的学习质量，更能加强学生在学习英语过程中的自信心。

参考文献：

[1]杨燕. 基于以读促写视野下初中英语课堂教学策略探究[C]//.课程教学与管理研究论文集（五）.[出版者不详]，2021：249-253.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.050399.

[2]朱秋英. “以读促写”理念下初中英语写作教学的有效性探究[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：1220-1222.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019824.