初中语文教学中学生合作意识的有效培养策略

雷丹丹

【摘要】有效培养学生的合作意识，能够让学生在实际的知识学习当中开阔眼界，所以，中学语文教师应当在实际的教学当中渗透合作意识的培养，以此学生才能够在更加良好的氛围当中提升个人的学习水平。

【关键词】初中语文;合作意识;小组合作;抢答模式;学习经验

中學语文教师在实际课堂教学中应当用丰富的教学方式来锻炼学生的合作意识，以此学生才能够彼此促进，不断进步。笔者将根据实际的展开方法提出观点，希望能够带给初中语文课堂更多的活力，带给学生更大的能力培养。

一、引导学生进行小组合作

教师应当引导学生在课堂中进行小组合作，学生才能够掌握更加丰富的知识，以及学习到更加广泛的语文学习方法。这样学生就能够对于自身的语文学习状况以及学习方法进行梳理，才能够不断地探索，获得更加深刻的认识，并且以更加高效的学习方法取得进步。例如，在进行《河中石兽》这一课程的教学过程当中，教师就可以布置课前预习任务，让学生对于文章具体的翻译进行基础的熟练。之后，教师就可以在课堂当中引导学生进行小组合作，让学生以小组为单位共同讨论文章的主旨以及通过什么样的方式具体表现出深刻的人物形象。以此学生才能够深刻认识到文言文背后所隐含的深意，所以语文教师应当在课堂教学当中引导学生践行小组合作，只有这样才能够真正培养学生的合作意识，让学生通过相互帮助实现语文知识的丰富。也只有这样，学生才能够认识到自身的局限性，从而不懈坚持下去，以至于获得语文知识水平的关键提升。

二、开展小组分组抢答模式

在课堂中开展小组抢答是能够引导学生进行知识深入学习掌握的，以此学生才能够更加专注地思考问题，从而获得更加深刻的合作能力以及思考能力的提升。并且这样的教学还能够活跃课堂的氛围，真正创建一个良好的学习氛围，以此才能够提升学生的课堂学习效率。例如，在进行《太空一日》这一课程教学过程当中，教师就可以让学生初步了解文章，知道本节课程主要讲述的是杨利伟在太空当中经历了哪些趣事，我们应该向他学习什么样的精神。接下来，教师就可以在课堂中进行分组抢答，让学生回答杨利伟在太空当中的所见、所感。学生才能够真正感受到杨利伟在太空当中经历的奇妙体验，以及他作为中国太空第一人体验了什么样的危险与痛苦？所以，教师应当在课堂当中进行小组分组抢答，以此才能够真正帮助学生梳理文章细节，让学生认识到通过合作能够真正深刻感受作者想要表达的具体内容以及感受。只有这样，学生才能够在短暂的课堂中认识到更加广泛的语文知识。

三、讨论分享交流学习经验

语文学习经验是一个需要长期积累才能够获得的认识，学生只有通过不懈的努力才能够在实际的课堂学习当中掌握关键。所以，教师应当展开实际的分享会才能够真正地培养学生形成合作意识。例如，在进行《伟大的悲剧》这一课程的教学过程当中，教师就可以布置课前预习任务，让学生对于文章中具体的中心段落以及每一段的中心句有更加深刻的了解。接下来，教师就可以在课堂当中进行传记的学习经验讨论。这样学生就能够真正参与到课堂当中，分享自身关于寻找中心句、中心段落的方法，以及本篇文章具体需要思考作者什么样的表达情感。以此学生才能够深入语文知识学习而取得关键性的知识认识，所以中学语文教学应当在课堂中进行学习经验分享会，让学生真正体会到合作意识带来的知识丰富性，以及学习方式丰富性。只有这样，学生才能够不断地进步，进而找到适合自身的学习方法，取得更加深刻的语文知识水平提升。

总之，教师应当在课堂教学中应用小组抢答的模式进行学生合作意识培养，只有这样学生才能够报以更加热情的态度进行知识的学习。教师还可以定期举行学习经验分享会，学生才能够看到更加多样的语文学习方法，从而能够真正找到更加适合自己的学习方法。

参考文献：

[1]杨跃花.紧随文本步伐  升华学生素养——研读统编版初中语文教材有感[J].课程教材教学研究（教育研究），2018.

[2]贾强.浅谈导学案在初中语文教学中的运用[C].中学教育科研2018年第4期（总第227期）.甘肃省兰州第一中学，2018.