浅谈小学语文单元整合教学策略

王欣文

在新课改的具体要求下，小学语文教育工作需要创造良好的教学气氛，提升学生的语文学科核心素养。为了达到这一目标，单元整合教学需要被有效地应用到教学中，依据教学内容提升教学效率，以此能够产生良好的教学效果。

一、深入挖掘教材内容

在新课改的具体要求下，教师需要发挥引导和指导作用，要能够把握教材，这关系到教学效率和质量。为了增强教学的有效性，教师需要深入挖掘教材内容，并且精准掌握教材内容，清晰单元整体结构，以此明确教学方向。

例如，在统编版小学语文《爬山虎的脚》的教学中，这一单元教学主要是以描写微观物体作为主线展开和实施，教师需要清晰教学目标以及单元内容以及和其他單元存在的差别。通过教师引导学生阅读，并且交流文章内容，逐渐进行写作练习。对于《爬山虎的脚》的教学，需要教师深入挖掘教材内容。这篇文章是老舍先生比较著名的作品，主要描述了爬山虎的叶子、脚的形状、特点以及如何用脚向上爬行的。通过对于物体的描写叙述启发人们能够细心观察身边的事物。在这一单元教学中，教师需要让学生能够掌握如何写出爬山虎叶子和脚特点的方法，通过描写自然景物引导学生产生热爱大自然的良好兴趣，因此通过单元整合教学能够发挥重要的教学作用，让学生通过掌握写作方法和写作技巧进行写作学习中，进而增强学生的写作学习效果。

二、根据学生情况设计教学

不同阶段学生学习能力、学习水平都会存在差异，因此为了确保教学效果，那么教师采取的教学方式方法需要明确侧重点。具体表现在：根据学生情况设计教学，具体可以依据单元设计教学内容，并有针对性地展开教学工作。在此需要注重的是语文教师需要在符合单元教学基本要求前提下深入分析教材内容，以此确保教学设计的科学性、合理性以及有效性。

比如在统编版小学语文《将相和》教学中，教师需要认识到这一单元的阅读教学和写作教学的具体要求，注重培养学生的思维，增强学生的学习认识，激发学生产生阅读学习兴趣和写作学习兴趣，以此作为主要教学目的向学生展示较为优秀的教学案例，让学生积极地参与到学习中，激发学生发挥想象和创意，从而能够达到理想的教学目的。这种教学方式有助于根据不同阶段学生实际情况完善教学工作，从而能够产生显著的作用和效果。

三、科学合理设定单元整合教学目标

如果要确保小学语文教学效率和质量，那么需要教师科学合理地设定单元，整合教学目标，清晰教学重点和难点，科学地进行教学方案的设计和教学策略的应用，围绕教学重点和难点展开和实施，而这极其关键和重要。

例如在统编版小学语文教材《小木船》的教学中，对于这篇文章，需要学生能够做到精准阅读，而作者对于物体的描写较为细致，学生需要掌握写作方法和写作技巧。首先，学生应掌握文章中的生字生词，这为之后的阅读学习以及写作学习打下基础，为学生写作学习提供丰富的素材。

另外，对于文章教学，需要教师引导学生明确这一单元文章内容的共同特点，通过这种教学方式，能够引导学生发挥想象和创意，以此提升阅读学习的效率和质量。

四、体现教学的趣味性

在小学语文教学中，学生能够产生浓厚兴趣极其关键和重要，这是教学效果和质量的重要保障。对于这方面的教学要求，需要教师逐渐调整和优化教学模式。比如可以让学生通过阅读回忆所学过的知识，并向学生提出一些问题，在教师的引导和提示下辅助学生回忆所学过相似文章的内容，进行对比以后，学生对比所阅读内容，能够掌握相似文章的写作方法和写作模式，而这为学生的写作学习创造了有利条件。而通过阅读教学需要学生产生独立自主学习意识，并且掌握有效的阅读方法和技巧。通过与教师的沟通交流，学生可以分享自己的阅读感受和写作感受，在教师的帮助下逐渐培养并锻炼思维能力，从而能够积累写作素材。在此基础上，需要发散学生的思维。这就需要教师通过不断地提出问题，拓展学生的想象空间，让学生能够大胆地想象以及积极地动手，并且让学生主动分享自己的学习方法和学习经验，以此锻炼学生的表达能力和社交能力，对于提升学生的学习效率产生了积极作用。

总之，单元整合教学在小学语文教学中发挥了重要作用，通过深入挖掘教材内容、根据学生情况设计教学、科学合理设定单元整合教学目标、体现教学趣味性，从而逐渐完善单元整合教学模式，增强语文教学效果。D64BE70C-2D9A-4AA2-9F93-49CB47C251EB