小学语文教学以及经典诵读的结合探讨

许德忠

在小学语文教学中实施经典诵读，有利于小学生充分了解并接受中华民族传统优秀文化的深刻影响，感受中国传统文化的独特精神魅力，深刻地体会美和感受美、享受美、继承美。教师要重视经典阅读，科学合理地安排学生阅读经典，提高学生的综合素质。本文从经典诵读与小学语文教育的结合探讨出发，提出了开展经典诵读的几种相关教学策略。

一、经典诵读与小学语文教育的结合的优势

1.传承文化，开阔视野

语文课堂教学中大部分时间是对语文知识的讲解和语文技能答题策略的培养，教师引导学生自主探究完成教学目标。在长期的教学中，学生对语文知识和技能的运用得心应手，但语文教学并不能止步于此，還要重视学生的思想、人格、个性发展教育。让经典语文诵读活动走进语文教学中，丰富学生的人文精神、思想世界，引导广大学生以科学的眼光客观看待周围的生活，激发他们阅读经典的兴趣，开拓他们的视野，从而渗透德育教育，让学生主动学习和弘扬优秀传统文化。

2.提升学生的审美能力

古典诗歌以其独特而精练的语言，诠释了深邃的意境，给人以美的享受。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”六个意象，仅用12个字就表达出来，描绘出一种苍凉阴郁的氛围，同时展现出一种清新宁静的境界。小学生通过阅读经典，协调诗歌中的画面美和语言美，通过教师的讲解和学生的感悟构建自己的审美体系。对于没有审美经验和审美能力的小学生来说，经典阅读可以引导他们发现美，感受美，获得审美能力。

二、经典诵读在小学语文教学中的教学策略

1.紧扣教材，依托教材展开

小学语文教学大纲是经过有关专家多次讨论和严格审查后制定的。根据教学大纲的要求，合理选择和安排语文教材，是小学语文教学的基础。教材中有许多经典诗词，根据小学生的学习特点和年龄特点，这些经典诗词相对简单，但意境深远。当学生阅读时，他们可以很容易地通过诗歌的音调和节奏来感受诗中情感，在教材的基础上，语文教师也要注意拓展。

2.有计划、有时间的安排，强调学生学习的自主性

计划和时间安排需要师生共同完成。学生的精力是不一样的，所以读经典的时间应该相应地改变，学生在诵读经典的时候，教师要去引导学生自己学习新知识。将学生的自主性培养起来，可以更好地激发学生诵读经典的兴趣，培养他们的爱好，让经典诵读成为学生自主学习的原动力。根据学生的兴趣爱好和课余时间，教师可以安排一天的总阅读时间。总时间确定后，要合理进行时间分配。

3.尊重小学生的个性化发展，教师引导与社会鼓励相结合

小学生的生长、生活环境不同，家庭教育的影响千差万别，学习特点和个性学习需求也是不同的，诵读经典的内容选择也就有所区别，倡导个性化选择。教师不能一概而论，而是要因势利导，让学生的个性发展成一种独特的优势。在诵读的整个过程中，除去学生这个主体外，教师、家庭、学校也要积极行动起来，为学生创造良好的诵读环境。教师引导学生学会使用正确的方法诵读，家长提供必要的诵读资源保障，学校开辟专门的诵读时间和环境;社会也要积极鼓励学生诵读经典，多举办诵读活动以鼓励和提倡通读经典的行为。

4.打造人文校园

学生一天内大部分的时间是在校园里度过的，校园是他们主要的学习、生活场所，因此打造人文气息浓烈的校园环境，让学生浸染在经典文化氛围里，对提升诵读经典兴趣有着重要意义。首先，学校的建筑，如大门、教学楼走廊、宣传栏、教室黑板报等可以张贴一些当地名人名言、经典诗词名句;其次，学校图书馆可以增添一些经典书籍供给学生阅读;再次，学校可适当地安排诵读经典的比赛，锻炼学生的诵读能力，表彰表现优异的学生，在行动层面推动学生积极开展诵读经典活动;最后，学校要抓校风校训建设，让学生从小感受这种文化氛围，在精神层面号召学生诵读经典，树立正确的思想道德观念。

总之，小学语文教学中实施经典诵读，不仅促进了中华民族传统文化的继承和发扬，还提升了小学生的文化素养，激发了他们的学习兴趣，保证了学生身心健康发展。经典诵读的实施需要教师、学生、学校、家庭共同努力，积极采用有效的教学措施，丰富语文教学内容的同时促进学生综合素养的提升。D64BE70C-2D9A-4AA2-9F93-49CB47C251EB