如何有效地进行高中英语语法填空的训练

陈玉凤

摘 要 当前高中学生在英语语法填空方面普遍存在对该种题型特点不清楚及解题思路混乱的问题，加之日常课堂教学中训练较少或训练方式不当，导致该部分题目学生得分较低。本文拟从上述几个方面进行分析，结合笔者教学实际，提出一些具体的、可操作性的教学策略，从而有效地进行高中英语语法填空的训练。

关键词：语法填空题型特点、解题思路、有效训练

语法填空，对于基础较好的学生可轻易拿到高分，但基础较差的学生由于英语的底子薄，加上对学习不够重视，往往得分很低，甚至出现零分。近几年来，笔者发现即使所任教的班级不同，只要一直重视对该种题型的指导和有效训练，学生的解题能力都能大大提高，班级平均分大大超过了同类班级。这说明只要师生对此有足够的重视，语法填空题可以成为学生高考新的增长点。下面，笔者就结合自己几年来的英语课堂教学，从语法填空题的题型特点、解题思路和有效训练方式几个方面加以介绍。

一、题型特点

近年高考考点总结：语法填空分“无提示词”和“有提示词”两种题型。1.无提示词题， 即没有提示词的纯空格题，一般是6个或7个小题，近年来，只考查了代词（人称代词、不定代词、反身代词和物主代词：形容词性物主代词后必须加名词; 名词性物主代词作主语，宾语，本身就是名词，后不需再加名词）、冠词、关联词（连词）和介词等四类词。空格前后都是句子（一个主谓就为一个句子）;前后都是并列单词或短语。具体的结构如下：（1） 单词/短语+并列连词+单词/短语;（2） 一个句子+并列连词/从属连词+一个句子 （3） 从属连词+一个句子，一个句子（主句）。2.有提示词题， 即用括号中所给词的正确形式填空，一般是4个或3个小题，至今只考查了名词、谓语动词的时态和被动语态、非谓语动词、形容词或副词的比较级、词类转化等四种情况。语法填空没有选项，而是要求学生根据语境和自身已有的语法、词汇知识来填空，这对学生的语言知识的掌握程度和运用提出了更高的要求。此外，语法填空除侧重考查词汇外，更侧重考查功能，语法及英语词汇在篇章中的交际功能。

二、解题思路。

对于刚接触此题型的许多学生来讲，从所给词和所要求填的词来看，好像无章可循，但实际上还是有章可循的，在日常教学中要指导学生将题目分为纯空格题、填动词类题和词类转换题三类来进行思考和解答。对于纯空格题目，首先让学生明白其考查对象主要是连词、介词、代词、冠词等。然后学会分析句子结构，根据句子所缺成分确定填哪类词，最后根据句子意思确定具体填什么词。以无提示词为例，具体操作如下：

1.在无提示词题型當中，下列情况很可能填不定冠词：

（1）________+可数名词（单数）;

（2）________+形容词+可数名词（单数）。

而下列情况下很可能填定冠词：

（1）________ （+定语）+名词+ of等介词短语（表示特指）;

（2）________ （+定语）+名词+定语从句（表示特指）;

（3）________ （+定语）+名词+不定式短语或分词短语（表示特指）

2.空格所填词在句子中作主语或宾语时，通常填代词，包括人称代词、指示代词、不定代词、名词性物主代词、疑问代词、反身代词（不能作主语），it 等。在名词前作定语就只能用形容词性物主代词了。连接两个功能对等的单词或短语时，应填并列连词and， or， but等。若两个句子（有两个主谓结构）之间，没有句号或分号，也没有连词，那空格处必定是填连接词，否则，句子结构就不完整。

根据两句之间的意义和逻辑关系，或者根据句式结构，确定是并列句（多要求考生填and， but， while， when， or等）还是某种主从复合句。然后根据各类从句的特点，结合连接词的意义和用法，确定填具体的某个连词。

3. 在无提示词题型当中，空格所填词在句子中作主语或宾语时，通常填代词，包括人称代词、指示代词、不定代词、名词性物主代词、疑问代词、反身代词（不能作主语），it 等。在名词前作定语就只能用形容词性物主代词了。

三、具体做法

（一）保证学生积极而有效的参与

要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲;学生能动的，要尽量让学生动。要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在语法填空的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。譬如在教学时，可以让学生根据题型特点让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也锻炼了同学们的思维，为语法填空的教学的有效性奠定了基础。

（二）要让学生养成及时总结错题档案（本）的习惯

教师要帮助并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。

提高学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并对其进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培养学生的学习兴趣，一定可以提高学生的英语语法填空的准确率，学生的成绩也一定会提高。

参考文献

[1]王寅 语义理论与语言教学 上海 上海外语教育出版社 2001

[2]单其昌 汉英翻译技巧 北京 北京外语教学与研究出版社 1990