“双高”建设中 学生党建标杆管理模式的实践探索

王小媛

摘 要：基于立德树人根本任务和为党育人、为国育才的办学目标，在“双高”建设实践中，多维考量现代企业科学发展中的标杆管理理论，试图推进标杆管理语境下的高职院校学生党建工作，把党的政治领导、组织建设与思想政治教育引领结合起来，建构具有校本特征的学生党建标杆管理模式，激发学生党建工作创新的深层力量，让党建工作为“双高”建设的顺利实施提供根本保障。

关键词：“双高”建设 学生党建 标杆管理模式

为提升高校思想政治工作质量，教育部特制定《高校思想政治工作提升工程实施纲要》，坚持和加强党的全面领导，以立德树人为根本，把组织建设与教育引领结合起来，发挥各级党组织的育人保障功能，积极优化组织育人。2019年4月初，教育部、财政部联合发文，在《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中指出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，打造技术技能人才培养高地，落实立德树人根本任务。江苏食品药品职业技术学院自入选“双高计划”建设单位，学校事业发展迈入新时代。站在新时代，全体江苏食品药品职业技术学院人需秉承“立德尚能，以人为本”的育人理念，进一步诊改学校发展中存在的问题，创新规划发展路径，发挥各级党组织的育人保障功能，积极优化组织育人，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。因此，本研究多维考量现代企业科学发展中的标杆管理理论，试图推进标杆管理语境下高职院校学生党建工作，建构具有校本特征的学生党建工作标杆管理模式，把学校建设成坚持加强党的全面领导的坚强阵地。标杆管理模式在企业推行成功，在高等教育工作中适然应用，这种模式对管理对象具有一定的普遍适用性。探索尝试运用学生党建标杆管理模式，实施学生党建对标争先计划，定标杆，抓落实，切实提高辐射能力，力争贯穿思想政治教育各项工作中，全面助力学校“双高”建设，让“双高”建设赋能职业教育高质量发展。

一、学生党建工作的实然现状及应然分析

通过查阅相关学术专著、学术期刊以及走访调研，本研究从学校“双高”建设发展规划新要求和引领高质量发展成效两个维度重点考量高职院校学生党建工作的实然现状及应然分析。

（一）学校“双高”建设发展规划的新要求

随着“双高”建设的步伐不断加快，新时代高职院校的学生党建工作和以往相比也面临着空前复杂的挑战和机遇。着眼于立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体而言就是，如何聚焦新时代人才培养的需要，回应大学生人才培养和组织发展的实际需要，以人为本，以学生党员为主要发力点，以理想信念教育为核心，实现自我管理和自我发展，优化组织育人，提升学生党建工作水平。坚持党对高职院校工作的全面领导，牢记为党育人和为国育才的时代使命，以党建引领学校高质量改革发展。

（二）引领高质量发展成效有待进一步提升

本研究在个别访谈过程中，多名被访谈对象认为越来越多的优秀团员学生愿意成为入党积极分子加入中国共产党的党组织，然而学生党支部的党建工作往往都是按照学校党委和党校的教育活动开展的，大多以阅读学习相关讲话精神与文件、观看思想教育类的影片、组织听取专家学习报告会、参观纪念馆等爱国教育基地、参加志愿社会服务等形式进行，只是着眼于发展学生党员的数量而忽视了培养党员的质量。学生党员主动承担一些社会责任和勇于担当意识亟待培养和强化。在平时实际工作中，没有考虑到学生的個性化需求，没有营造对标争先的氛围，没有发挥党员先锋模范作用，未能表现出先进性，未能思想上完全入党。所以导致学生党员的思想政治教育实效性不够强，引领高质量发展成效有待进一步提升。

因此，需要开拓更具有创新性的实践经验，激发学生主观能动性，探索同频共振的学生党建工作新模式。于是，现代企业的标杆管理模式应运而来，将其融入高职院校学生党建工作实践中，突出标杆角色、引领示范，开展创先争优活动，促党建工作主动作为，落地生根、提质增效。

二、学生党建标杆管理模式

（一）标杆管理模式

标杆管理是现代企业组织发展中一种先进的、系统成熟的、持续性的方法，其内涵是通过不断将本组织的各项活动与从事该活动最佳实践进行比较，从而发现找准差距，获得改进信息，进而获得持续、系统的提升。[1]简而言之就是一种寻求研判最佳实践并以此为准，实现学习标杆、超越标杆、卓越发展的良性循环过程。

（二）学生党建标杆管理模式

高职院校学生党建标杆管理模式，就是尝试将现代企业发展的标杆管理理论运用在大学生党建工作中。在对大学生入党积极分子和发展对象的培养过程中，由学生党支部号召全体学生寻找确立优秀共产党员为其先进学习的标杆，并不断与其对照，对标找差，做到瞄准目标，完善自己，追求卓越，实现超越标杆。

欧美国家在20世纪90年代初就开始将标杆管理方法引入高等教育领域，在提高高校管理水平的同时带动了高等教育质量的提升。2001年后，我国一些学者将其引入国内，并取得了很多积极成果，对于现代大学的组织和管理起到了重要的参谋作用。[2]

三、高职院校学生党建标杆管理模式提质增效的实践探索

基层党组织党员发展和素质提升是学校“双高”建设坚强的保障基石，学有标杆，赶有方向，以点带面，辐射全员。在优秀青年大学生加入中国共产党的整个过程中，持续全方位全过程的找标杆、定标杆、学标杆和赶超标杆。从端正入党动机开始，聚焦党性锤炼，强化党性修养和政治意识，开展对标争先的主题教育活动。帮助学生拥有坚定的理想信念，正确认知中国共产党，为培养高素质技术技能型人才提供坚强政治保证。最终营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良性学习竞争氛围，充分彰显学生党员在思想政治教育活动中的先锋示范作用。实践证明，学生党建标杆管理模式既丰富创新了学生党建组织建设形式，又能够帮助形成党员名片效应，以此来教育、影响、辐射其他学生。

（一）全员、全方位找标杆

第一，适应性原则。在选择标杆的时候，必须本着辩证、扬弃、对症下药的原则，千万不可照本宣科、按图索骥，否则，学步不成，到头来可能连路都不会走了。

第二，实用性原则。可以着眼于内部的对标，如在学校各个学院之间就优秀学生党员进行评选，这种对标方式在高职院校内部使用，由于选择性、参照物较少，容易造成封闭，但比较易于实行，因此也是最实用的对标方式。

第三，自主原则。物以类聚，人以群分。发挥学生主观能动性，由学生自主选择。有共同的经历与爱好，找到彼此之间的相似之处，学生们就很容易从心理上接纳和认可选树的标杆。学生自己选树标杆，而非别人强加，因为是自主选择，认同他们就等于认同自己的潜力，追随他们就等于追随自己心意，更加容易实现标杆效应。

（二）全过程、学标杆

找到了标杆，就要全过程在学习、行动上下功夫。近距离接触标杆，创设深入交流的空间。学生只要从心里悦纳，通过充分交流，就能从选取的标杆身上获得更多成功经验以及失败教训，从而寻找自己的方向和动力。中宣部时代楷模人物是高职学生作为标杆直接学习的重要他人。时代楷模充分体现社会主义核心价值观的价值准则，充分体现中华传统美德，是具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。时代楷模事迹入校园将会陶冶道德情操，提高文明水平，产生广泛影响。例如可以结合区域特点和学校实际，立足新时代，组织“以周恩来为人生楷模”主题教育，知周、学周、行周，引领学生党建工作，引导学生争做文明儒雅的、有家国情怀的、守法自律的学子。无论是现实中的还是历史中的，他们都是一个个标杆，都是一脉相承的。学生党员通过看齐、学习和实践，努力让自己成为信念坚定，勇于担当的新时代接班人。

（三）当标杆、做表率

“学所以益才也，励所以致刃也。”学标杆的关键是以优秀共产党员为标杆，对标对表做标杆。人们常说，榜样的力量是无穷的，榜样就是最好的说服。但是榜样学习往往停留在经验管理阶段，做法单一，注重面上的宣传，对于怎么学习的落实常常是不到位的。标杆管理则认真研判、分析优劣，吸收、模仿、反思、创新，并最终形成一套适用的，自我提高的改进方案，因而更注重的是知行合一、是落实和创新。在整个学生党员的发展和培养的过程中，入党积极分子要做到端正入党动机，切实提高对中国共产党的认识，理解和掌握党的路线、方针和政策，能够在全体学生群体中起到榜样引领作用。经过一段时间的学习提升和组织培养，发展对象能够对标对表做标杆做示范，从内心深处认可中国共产党，听党话，跟党走，而且能够在实践中身体力行，不断培养锤炼党性修养。预备党员期间，要秉持党员的先进性和责任心，在顶岗实习或者企业工作实践中加强学习提升，不怕苦不怕累，有担当有奉献，争取成为一名技能好手。

（四）超越标杆

在标准目标的导向和引领下，严格执行对标对表实施计划，落实过程评价，及时有效校正。实施党建标杆管理工作过程中发生了从被动接受到主动担当作为的转变，大大激发了全体学生党员的活力，立足专业技能和岗位实践作贡献，充分发挥党员先锋模范作用，努力争创先进，在企业和行业中示范引领，服务社会，得到企业和行业的一致好评。

帮助学生党员对标准找差距，超越标杆的时候要相信这些学生。他们也许只是现在没有达到教育期许，没有对标，没有超越，他们的改变超越需要毕业甚至毕业若干年后才会外显出来。学生党支部作为基层党组织，它的党建工作所能起到的作用就是使每一个大学生党员在自己定位发展的原有基础再上一个台阶。原有基础好点的，就比较容易达到发展的高站位;原来基础差点的，达到发展预期的估计就比较难。这种情况下，教育工作者就要靜待花开，相信学生能赶标超标。

（五）反思调整标杆，不断优化

一个典型一个标杆，一个楷模一种导向，学生党建标杆管理是一种动态管理模式，这个标杆管理模式实践过程中首先必须建立评估调整的激励机制旨在不断优化、去粗取精，及时调整给学生对标活动可能形成的负面影响，以此另立新的标杆，进入下一个良性持续循环，形成学生党建工作和学生思想政治教育工作科学高效的融合发展，从而助推学校“双高”建设的长效机制。

四、结语

青年大学生是奋发有为的一代，是民族的希望和未来，处于拔节孕穗期，最需要政治引领和用心打磨。高职学生党建标杆管理模式，作为寻求发展最佳实践的管理模式，可以成为提质增效的有力抓手。吸纳和尝试标杆管理模式，通过选树标杆、对标找差、学做标杆、赶越标杆和反思调整标杆，实践学生党建标杆管理模式。找到了标杆，就要全过程在学习、行动上下功夫。近距离接触标杆，创设深入交流的时间和空间。入党积极分子在向发展对象、预备党员和正式党员的发展过程中，只要从心里悦纳，通过充分学习交流，一步一个脚印，就能从选取的标杆身上积极主动地获得更多成功经验以及失败教训，从而寻找到适合自己的发展方向和动力。

理想信念是拨乱反正的重要保障，标准要求是思想引领的底线。有些学生党员淡化标杆意识，害怕标杆比较会暴露自身的缺点。因此，在学生建工作中实施标杆管理首当要调动全体学生参与的积极性，组织建设与教育引领相结合，创设一种敢于承认不足的以文化人氛围，承认差距而努力赶超。与此同时也要高标准、严要求，毕竟“无以规矩，不成方圆”，坚持组织保障育人，提高育人质量，增强育人效果。

如何建好、用好标杆管理模式，不指望立“杆”见影，只求致力于为学生全面发展埋下真善美的种子，使之成为会生存的人、不断发展和超越的人。衡量基层党组织学生党建工作根本任务是否完成，一是看这颗种子能否经得住风吹雨打，能否生根、发芽、成熟;二是看到社会上学生是否得到用人单位和社会各界满意，在一定的社会范围内被赞赏被认同，并具有“标杆”效应。这才是推进中国特色“双高”建设学生党建工作守正创新的根本要义。

参考文献：

[1] 张振伟.高校学生工作标杆管理的应用研究[J].黑龙江高教研究，2014（4）：43-46.

[2] 赵炬明.现代大学与院校研究——美国院校研究发展述评[J].高等教育研究，2003（3）：36.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究专题研究项目“双高计划建设驱动下思想政治工作质量提升的实现路径研究”（2020SJB0934）。