防疫背景下中职班主任对学生心理健康教育的 实效性对策

李嘉仪

摘要：新冠疫情的爆发已经足足有两年之久，在这两年的时间里，不仅仅对人们的生活造成了很大的影响，而且也对学校产生了巨大的影响，特别是中职院校，中职院校的特殊性让中职班主任面对了更大的挑战不仅要保证教育教学的正常运行，还要注重防疫的卫生工作，在防疫的背景下，正常的教育教学秩序已经被彻底打乱了，学生的心理问题也会渐渐暴露出来，这都需要中职教师给予更多的关心，采用多种不同的方法对学生进行心理疏导，这样才能够保证学生能够更好的度过这次疫情。

关键词：防疫背景下，中职班主任;学生心理健康教育

新冠疫情持续在全世界的范围内沸沸扬扬的传播，这次疫情无论是传播规模还是涉及规模都对整个社会活动产生了巨大的影响，也远远的超过了2003年的非典疫情。班主任在班级中不仅仅是一个教师和班级管理员，更多的也是一个心理辅导员，而根据心理学的研究表明，突发的自然灾害和流行性疾病都会对人们的心理产生强烈的冲击和深远的影响，根据现有的数据显示，有百分之十的人在新冠疫情防控常态化之后出现持续性的心理问题，针对学生可能在而且在疫情期间出现的心理问题，教师需要及时的解决这些潜在的危机，班主任也只能通过网络对学生提供一些心理疏导服务和心理咨询，连简单的面对面的心理健康指导都无法使用，这无疑又给班主任提出了一个巨大的难题，所以教师要注意整合现有的资源，科学的开展心理健康教育，并且开展多样化的班级活动，让学生能够以积极轻松的状态进行学习和生活。

一、防疫背景下中职学生典型的心理健康问题

（一）因为疫情而产生的焦虑

在新冠疫情的防控期间，由于大部分中职学生本身就缺少学习主动性，自控力也比较差，所以导致很多学生在网课期间作息不规律，而且甚至有学生沉迷网络游戏，这也导致了在复课之后，因为网课期间没有认真学习导致跟不上学习的进度，从而造成了学生的学习焦虑和升学压力。其次由于疫情原因，导致了一部分学生的家长失业，学生无疑会面对一些经济压力，再者在疫情的影响下，很多企业都受到了很大的影响，从而导致学生的就业也越来越难，很多学生都很担心自己毕业之后找不到一份合适的工作，有了一部分的职业焦虑和就业压力，这些心理问题很大程度的影响了学生的正常生活，

（二）因为疫情而产生的社交问题

由于在疫情期间的隔离措施，再加上疫情防控常态化后，依旧对人们的交往距离有所限制，部分学生由于过度紧张和焦虑，害怕与其他人相处，这可能是中职生的年龄特点和自身的成长经历，在这期间过于的敏感和消极，从而对生活抱有消极的心理。近几年，线上教学已成为教学的常态，学生到了无法离开手机的时代，即便学生较为合理的分配了娱乐和学习的时间，按时网上打卡，但依然会受到游戏等因素的干扰。疫情防控下导致缺乏正常的活动渠道，学生无法到户外参加集体活动，完全在靠网络维持社交，从而导致学生更加依赖手机，学生会认为通过网络社交才能更好的缓解自我焦虑的最好途径。

二、防疫背景下中职班主任对学生心理健康教育的具体对策

（一）在防疫背景下加强学生的爱国主义教育

虽然疫情对每个国家都造成了很大的影响，但是在我国当机立断的疫情措施之下，我国的疫情也得到了有效的控制，人们的生活也渐渐的恢复了正常，但是大部分没有受到疫情波及的中职学生都没有对疫情有一个正确的概念，所以班主任应该结合疫情期间所发生的故事来激发学生的爱国主义情怀。

比如在疫情期间，无论是每位公民为了配合疫情措施积极宅在家中，还是全国各地的医护人员都不惧危险驰援武汉，都体现出了我国“众志成城”的宝贵品质，团结一心更是在疫情期间得到了更好的体现，所以班主任可以通过其中一些比较感人的事迹，让这些00后的中职生们内心有所觸动，并且以他们为榜样，树立伟大的理想，并用自己的行动去实现伟大的理想，同时也能够为祖国的建设贡献出属于自己的一份力量。

（二）帮助学生正确的认识疫情，给学生更多的关心

虽然疫情在我国得到了有效的控制，但是时不时还会有所爆发，所以班主任一定要将疫情防控常态化的管理工作深入到学生的学习和生活当中，避免疫情再一次的爆发，而班主任在学校里就是和学生联系最为密切的工作者，应该积极的落实这些防控措施，并且保证有正确的教学秩序。班主任应该用灵活多变的宣传教育模式开展，比如可以采用防控动画片的视频让他们对这些有一个简单的了解，并且调动他们的兴趣，之后再对每个细节和学生进行讨论，在充分尊重学生主体地位的环境下进行宣传。而且班主任需要对生病的同学及时的关注和跟进，特别是对那些有发热现象的学生，要及时做核酸并且送往医院进行检查，做好消毒工作，彻底将疫情清除，也让学生意识到疫情没那么恐怖，避免因为疫情而产生焦虑。

（三）多多注意学生的情感变化，及时的进行沟通

班主任在教学过程中应该和学生以朋友的身份相处，多去倾听学生内心的想法，并且在日常的生活和学习中多多关注每个人的表情变化，及时的与学生进行沟通，可以通过旁敲侧击的方式了解学生最近经历的事情而自己的困扰，并且给学生指出一条正确的道路，让他们不会出现严重的心理问题。同时对学生的优点应该及时的称赞，让学生的自信心有所增强，而对于学生的缺点，特别是那些无心之错，班主任应该更多的宽容，先对学生进行安慰，之后引导学生进行改进，这样就能够让学生有再来一次的勇气。

结束语：

总而言之，疫情对各行各业而言都是一个巨大的挑战，我们都要以一个积极的心态去应对疫情。而面对中职学生在疫情期间出现不可避免的疫情问题时，班主任要进行正确的引导，帮助他们更好的度过这个艰难的阶段，给学生打开一扇未来的窗，让他们有更好的成长空间。

参考文献：

[1]李耀山. 中职学生心理健康教育实效性影响因素分析及对策[J]. 现代职业教育， 2020（8）：2.

[2]吴栋元， 薛育芬. 网络背景下班主任如何对学生进行心理健康教育[J]. 当代家庭教育， 2020（8）：1.