浅析初中彝语文写作教学有效策略

毛海燕

摘要：在信息量大且传播速度极快的当今社会，人们必须掌握从繁杂的信息当中提取关键信息的能力，并且，能够通过信息技术为写作提供便利条件。也就是说，写作已经成为现代化社会发展对新时代青年的要求，是人们必须具备的基本技能。写作也是中考的重要考核内容，但是，初中生写作水平相对较低是公认的事实，教师和家长付出了许多努力仍旧无法提高学生的写作能力。本文立足于初中彝语文教学角度，分析了初中彝语文写作教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中彝语文;写作;课堂教学

引言：写作教学作为彝语文教育中重要的一环，是衡量学生彝语文能力的重要体现。在彝语文写作教学中，需要培养初中生的写作能力，让初中生掌握写作的技巧。从下笔入手，对文章的结构进行合理布局，同时运用不同的方法来灵动写作，让文章脉络清晰的同时，内容也活跃轻快。随着教育改革的不断深化，写作教学越发重要，因此，对于初中彝语文写作教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、写作與生活相结合

如果学生想要掌握写作的方法与技巧，必须学会观察周边的生活。只要足够关心周边的事物，就能够发现很多生活的亮点。这样一来，学生的大脑中就会积累起写作的素材。而且，不管是家庭生活，还是个人生活，都为学生的写作提供了丰富的素材和情感方面的体验。所以说，写作与生活相结合是作文本身对学生提出的要求。因此，教师在作文教学的过程中，必须要融入学生对生活的体验，实现写作教学与生活的有效对接，从而引发学生对生活的独特感悟。比如：教师可以将学生分成不同的小组，要求学生互相观察小组成员，并完成对小组成员描写的作文。在这样的模式下，学生的感受和体验自然会不断增强。而且，学生的生活感悟会不断提升，学生就观察所得写出作文，作文质量自然会不断提升。

二、写作与阅读相结合

阅读教学和写作教学都是初中彝语文教学的重要组成部分，这两方面教学内容有着自身的特点，又是相辅相成的关系。在阅读的环节，学生的思想观念也在不断转变。而且，有效的阅读能够实现写作素材的积累。所以说，写作与阅读的结合至关重要。

首先，教师要把握好彝语文课堂上的时间，立足教材，让学生在阅读和分析课文的过程中掌握写作文的技巧与方法。初中彝语文教材上的每一篇文章都是最适合初中生阅读的名篇佳作。所以，教师在阅读课堂上要重视写作技巧的讲解。比如：在《背影》的教学过程中，教师要引导学生从文本的字里行间体会描写人物的方法和技巧。并且，在完成阅读活动之后，教师要为学生布置相应的任务，要求学生围绕“人”写一篇文章，并在写作中运用课堂上掌握的人物描写技巧。在这样的过程中，学生就能够深入理解阅读文本，并深刻掌握写作技巧。

其次，教师要将课外阅读的资料利用起来，也就是说，教师要让学生养成课外阅读的习惯，并为学生多多推荐一些有益的书籍。这样一来，学生就能够实现写作素材的有效积累，避免学生在写作过程中出现无话可说的情况。同时，教师要为学生提供交流读后心得的平台，以此增强学生的感受与体验。比如：教师每周都要为学生组织课外读物交流会，让学生针对自己的阅读发表看法。这其实也是口头写作的过程，能够实现有效的写作素材积累，增强学生的写作与阅读体验。

三、充分利用微写作

写作能力一定程度上是通过反复的练习来提高的，微写作这种写作方式能够很好地将阅读获得的知识转化为写作的知识，通过微写作能够锻炼初中生的写作能力和写作素养。由于微写作是运用想象和拓展进行写作的，包括了几种不同的方法。

如缩写主要是缩短长文本。重写是指对原文细节的修改，如风格的改变、人物的改变等，重写、缩写和扩展应符合教材文本的方向，逻辑合理，语言流畅。例如，在微写作中，教师可以要求学生从现代的角度重写桃花源，让学生运用微写作的方法进行写作。这时初中生就会从自己的认知出发去写桃花源的美景，世外桃源一般。同时，有的初中生还写出了桃花源里面的人们期望着去外面的世界看看，就如同乡村想到城市一样。有的初中生从经济发展的角度来说，将桃花源打造成为一个旅游度假区等等。经过这样的微写作，初中生能够运用自己的知识，对桃花源进行创作和改编，逐渐地提高了自己的思维能力，也促进了写作能力的提升。

四、培养良好的写作习惯

学生在写作过程中无话可说的最大原因就是在作文训练中并没有养成良好的写作习惯。所以，在日常教学的过程中，教师必须要采取恰当的方法，让学生认识到养成良好写作习惯的重要性。

首先，教师要引导学生养成整体构思的写作习惯。培养这一习惯的重要步骤就是学生要在写作前列出写作的大纲。但是，由于大部分学生并不清楚提纲对于写作的重要性，认为这是一项非常浪费时间的活动，还有学生根本就不会列出提纲，即使有提纲对于自己的写作也没有什么帮助。所以，教师就要发挥引导作用，帮助学生掌握列提纲的技巧。在学生准备列提纲的时候，最先要考虑的问题并不是文章的开头结尾与中间的过渡，而是如何选择写作的材料。如果学生能够在动笔之前确定好文章的立意，对于运用怎样的写作材料来表达自己的思想就可以做到心中有数，这样一来，文章的整体轮廓就非常清晰了。

比如：在记叙文的教学中，教师要引导学生考虑从怎样的角度入手，选择怎样的素材展现想要表达的人物的性格或者事件的过程。在议论文的写作中，教师就要引导学生考虑从哪些方面确定主要观点，并用哪些分论点来论证主要的观点。这样一来，学生的文章自然会非常完整且具有一定的逻辑性和观赏性。在这样的模式下，学生就能够掌握列提纲的方法和技巧，并逐渐形成列提纲的习惯。

其次，教师要引导学生养成反复思考并修改的习惯。我们在作文教学中可以发现，大部分学生都是一次性地将自己的作文完成，然后就直接上交，根本不会再回过头去仔细检查自己的作文，这样的作文自然会错误百出。所以，教师在作文教学中，要引导学生逐字逐句地润色文章，直到没有明显的错误为止。在修改的过程中，学生自我审阅的意识就会萌生，对于自己的文章会产生更高的要求。修改之后，教师要为学生提供交流的平台，让学生与同学、教师交流自己修改的心得。

结论：总而言之，作文教学在初中彝语文课堂上发挥着关键性的作用，且是彝语文教学的重要组成部分。为了真正实现作文教学质量的提高，摆脱作文教学如今的困境，教师就要重视写作活动与学生现实生活、阅读活动的有效结合，并培养学生良好的写作习惯，提高作业评讲的有效性，以此提升作文教学的质量，全面促进学生的发展，实现学生彝语文综合素养的不断提升，落实素质教育的相关要求。

参考文献：

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