小学语文朗读教学有效性研究

杜巧

摘要：语文作为一门语言，只有用于交流之中，它的语言价值才能被体现出来。朗读是语文教学的一个主要内容，它能帮助学生加深对语文知识的认识和理解，增强语文的知识储备。本文探讨了朗读教学的主要内容以及实际情况，提出了提升小学语文朗读教学有效性的措施，旨在为提高小学朗读教学的有效性提供参考。

关键词：小学语文;朗诵教学;朗读能力

前言

朗读是提高学生语言能力的有效途径之一，但是从小学语文朗读教学的现状来看，朗读教学方式过于落后，在朗读教学过程中，学生的朗读动力不足，朗读能力差。为此，老师必须改革朗读教学方式，改善朗读教学，提高朗读教学效果。

一、小学语文朗读教学的主要内容

1.诗歌类作品朗读

在小学语文中，诗歌的类型有儿童歌和古诗词。在小学阶段，朗读诗歌类的文章能够有效地提高学生朗读的兴趣，提高其语言表达水平。儿童歌具有明显的含义，通俗易懂的特点，特别适用于小学低年级学生，并且儿童歌的朗读比较容易掌握，老师可以通过儿童歌逐步提高学生的朗读能力。与此相比，传统的古诗词更不容易朗读，更适宜于小学高年级学生朗读，老师可以通过边朗读边想象的方式来培养学生对古诗词的热爱。例如以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一首古诗为例，老师可以首先向学生们详细地描述了烟花三月、孤帆远影等诗词场景，然后让学生们闭目朗读，想象一幅黄鹤楼送行的情境，从中体会到离别之意，从而使学生们能够读出情感和韵味。

2.叙事类作品朗读

在小学语文课本中，叙述类文章的长度常常会随著年级的增长而变得越来越长、知识点越来越难。在朗读时，老师要引导学生理解叙述类文章的主旨，总结其主要内容。而在小学语文课本中，叙述类的文学创作多以童话故事和寓言故事为主，这些故事中常常包含着人生的真理，在朗读这些故事时，要让学生从中领悟到哲学，让他们受到真、善、美的影响，从而形成健康的人格。

3.说明类作品朗读

为了充实学生的生活经验，小学语文教科书还包含了许多说明类的文章，在这类文章的朗读过程中，老师可以通过培养学生朗读的精确度和速度来提高朗读的效率，让他们能够通过朗读来理解文章的逻辑性，从而使文章更简洁、更好地运用到自己的写作中。

二、当前朗读教学的实际情况

1.朗读教学还未引起足够的重视

目前，朗读在课堂上所占据的比重还比较小，因此，学生朗读的兴趣并不高。但一些老师对朗读教学理解不够透彻，因此在实践中，朗读教学存在着很大的盲目性。在朗读训练中，朗读前没有要求，朗读中没有引导，朗读后不能得到及时的评价和回馈。然而，由于老师的大量讲述、提问，使得教材中所蕴涵的感情和美的文字常常缺乏直观而必需的体会和感受。因此，就形成了老师们在课堂上高声地“讲”，而学生们却在静静地“听”着的局面，从而使教育模式变得单调乏味和效率低下。

2.朗读教学质量低下

在一些课堂里，虽然重视朗读，但我们也可以看出，有些老师虽然有引导，但仍无法掌握要点：仅重视发音，而忽视内在感受;注重表面的技法，不注重在言语语境中的内涵与根基。有些老师在朗读教学时，已经意识到要理解课文中的句子含义，但是，在朗读中的轻重音处理，不是让学生自己通过朗读理解，而是直接告诉学生轻重音读法。只是低层次读声大，读流畅，缺少对学生情感朗读的明确指引。

三、提升小学语文朗读教学有效性的措施

1.提高朗读兴趣

为了提高学生朗读水平，培养其良好的朗读习惯，要充分调动学生们朗读的兴趣，充分调动他们的朗读积极性。第一，可以采取不同的朗读形式，例如：角色朗读、自由朗读等，让学生们按照自己的需求自由地选择。第二要注意对学生朗读偏好的考察，给他们一些符合其兴趣的文章，鼓励他们积极地朗读。第三要充分运用奖励制度，充分肯定到学生在朗读过程中所获得的成绩，提高了学生朗读的自信。如果有个别学生在上课时朗诵不积极，老师可以通过集体朗读来激发他们的勇气，让他们自觉地朗读，提高他们的朗读水平。第四，要教会学生们如何准确地朗读，并适时地改正他们在朗读中所遇到的发音模糊和不准确的问题。在理解了文章的基本内涵和感情之后，可以要求学生自主地掌握朗读的节拍和朗读的情绪。

比如，当朗读《卖火柴的小女孩》时，老师可以让学生们回想起过年的场景，让他们带着回忆去朗读，把自己的记忆中的热闹和文中的凄凉相比，让他们更加深切地体会到小女孩的悲惨命运。同时，老师还可以让学生们在朗读过程中，仔细地考虑一下小女孩心中的所思所想，从而引起他们对小女孩的心理世界的探究，并逐渐加深对角色的认识。

2.营造朗读氛围

为了推动朗读课的发展，应建立一个良好的朗读氛围，有效地提高学生朗读的积极性。在传统朗读教学中，老师常常要求学生们以课后练习的方式进行重复的朗读，这种朗读既单调又乏味，而且缺乏参与感。为了克服这个问题，老师可以通过多种形式的朗读，把朗读贯穿于整个教学过程，比如在早读和午读的时候，可以安排几个朗读的经典读物，培养他们的朗读兴趣。另外，老师还可以组织朗读比赛和朗读评比，通过学生们的票选，获胜者可以得到一些实物奖赏，从而形成一种良好的朗读氛围，鼓励学生们积极参加朗读，提高自己的朗读能力。

3.优化朗读内容

朗读是一种“内化”的教学活动，在朗读教学中，要注意对文本的选取，并为学生提供高质量的朗读素材，以促进其在朗读中的吸收。第一，老师可以从课本里选择文采兼备、篇幅适中的文章，让学生们练习，提高朗读能力，加深对文章的认识。第二，老师可以让学生们在平常的时候，选择一些好的词句，并在在早读或者午读的时候给学生们朗诵，这样既能提高他们的朗读兴趣，又能为他们提供丰富的写作素材。第三，根据学生的特点，制定相应的朗读任务，让语文学习基础不同的学生都能有效地参与到朗读中来。

比如，对于那些基础比较差的学生来说，可以选择一些简单易懂的诗词，这样的诗词朗诵起来容易，容易让学生们更好地把握好自己的朗读速度;而在朗读过程中，老师会为他们挑选一本古典名著，让他们在朗读时，能够对文章的核心内容进行剖析，从而提高朗读和分析的水平。

结语

总之，朗读教学的成效直接关系到小学语文的教学质量和效率，为了更好地调动学生的朗读积极性，老师必须抛弃以往的教学方式，并根据学生的学习特点和需要，不断地总结和改进朗读教学的方法，使朗诵教学能够提高了学生的朗读语文核心素养。

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