浅析微写话在小学语文教学中的应用

黄仁亮

摘要：新课程改革和全面实施素质教育，对我国的教育工作提出了更高的要求。在教学中，微写话是提高语文写作水平的重要手段。因此，在教学中，应注重在课堂上进行微写话，以提高学生的写作水平，提高他们的写作技能，促进学生的语言综合素质提高。因此，本文将以小学语文为载体，重点对课堂微写话的价值与策略进行剖析，以期提升语文课堂教学质量。

关键词：小学语文;课堂教学;微写话

前言

语文是学校教育的重要组成部分，是基础教育中的一项重要内容。因此，在进行语文教学的过程中，除了要重视基本的知识外，还应培养学生的学习兴趣和主动性，使他们能够在很小的时候就形成良好的学习习惯，从而更好地参与到语文课堂中来。然而，写作是一项长期的系统工程，单靠写作课的教学很难达到提升学生写作能力的目的。当前，小学生对长篇作文的学习有一种畏惧、抵触的心态，因此，教师要把写作融入到教学的每一个阶段，通过微写话来培养学生的写作技能，从而使学生的写作能力得到进一步的提升。

一、小学语文课堂微写话的价值

1.有利于培养学生的口语表达

语文的学习不只是单纯的认识字词、理解句子，而是要对其中所蕴含的思想、情感有一定的感受和理解，从而使学生的语言表达能力得到有效的提高。光靠思考是很难做到的，最重要的是练习和写作，这样才能提高学生的表达能力。而课堂上的微写话活动，就是在教室里组织学生进行练笔写作，给了学生更多的写作时间和空间，有利于培养学生的语言表达能力。

2.有利于拓展学生的想像力和思考能力

具体地说，想象力是学生学习和成长不可或缺的能力，是学生思维培养的最好途径。课堂上的微写话能充分调动学生的想像力，同时也有利于提高学生的写作水平，让他们在练习的时候拥有更丰富的语言，从而达到更好的水平。

3.提升学生观察能力

小学阶段的学生已经有了一定的生活阅历，却缺乏善于观察和发现的眼睛，这种能力的欠缺使一些学生在写作中往往无法落笔。要知道，这不是天生的，必须要从小培养，所以，在小学的时候，要培养好自己的观察力。通过课堂上的微写话，可以有效地训练学生观察事物的能力，逐渐形成观察的习惯，把观察的内容转化为写作的材料，从而提高写作的质量。

二、微写话在小学语文课堂中的运用

1.运用微写话提高学生的写作能力

微写话能用各种技巧来完成。老师可以在学生的短文练习中运用幽默的比喻、生动的描述、独特的排比等技巧来给予他们恰当的鼓励和赞扬。老师的表扬能让学生在学习中保持良好的学习状态，提高学习的兴趣，能增强他们的自信心，让他们在今后的微写话训练中能更认真地做好。通过练习，可以增强学生综合素质，为今后的作文提供材料，有效地提高了学生的写作水平，增强了他们的语言素质。

2.学生自主思维能力的培养

小学生的思维、逻辑性都比较差，科学、合理地进行微写话训练，能够有效地提高学生的综合素质，实现全面的发展。所以，老师不但要依据教材内容，还要结合时事热点，进行小练字的随堂练习。例如，老师可以让学生在课堂上描述一下新冠疫情时期的志愿工作，同学们通过课堂讨论与交流，思考志愿工作的艰辛，体会这种大爱无私的情感。在这一过程中，学生们不仅培养了思维能力，还懂得了无私奉献的意义。

三、小学语文课堂微写话的有效途径

1.创造与教学内容有关的情景

小学生的求知欲很强，但是他们的表现却很不理想。教师可以根据这个特征创造出与教学内容相关联的情景。在教学中，通过对学生的感官刺激，可以促进学生的语言表达，从而达到显著的教学效果。避免出现学生不想写，不会写的问题。通过视频、图片、音乐等多种形式，创造出一种能让学生获得直观感受、积累材料、提高语言能力的教学环境。以《腊八粥》为例，在微写话课上，让同学们描述自己喜爱的美食，老师们通过播放《舌尖上的中国》相关短片，提高了他们的参与意识，从而有效提高他们的写作能力。

2.模仿名篇

小學生阅读和写作技能相对薄弱，而语文课本内容与小学生的发展要求相适应。教师可以在不知不觉中，让学生模仿教科书中的漂亮句子，从而提高自己的语言和写作能力。由于是课堂微写话，那么仿写内容尽量简短，可以让学生仿写名篇中的其中一段，然后通过对比欣赏，找出优势与不足之处，提升写作能力。

3.积累总结

在平时的教学中，老师可以指导学生进行写作素材的积累与总结，比如，准备一个笔记本，将教学中或课后遇到的经典文章、阅读感悟、名人名言等记录下来，从而培养学生观察、思考、记录笔记的良好习惯。学生们将自己的想法和感悟，都写在了笔记本上，成为了一个小作者。老师能引导学生对教科书中的重点内容进行注释和补充。比如，在讲授《藏戏》的过程中，老师会引导学生把不同身份的角色所佩戴的面具的色彩和形状记录在本子上，并与所知的京剧进行比较。久而久之，就能更好地理解和吸收课文的内容，从而获得更多的知识。随着时间的推移，他们的语言能力也会越来越强。

4.读后感写作

让学生在阅读后写读后感悟，既能加深理解文章的主旨，又能升华情感，还能达到课堂微写话的目的，可谓一箭多雕。在小学语文教育中，老师可以通过这种方法来指导学生练习，既能提高教学效果，又能提高学生写作能力。特别是在鼓励学生写读后感的时候，老师要对他们进行恰当的引导，激发他们的思维，比如对文本的情感描写，对主人公的行为进行评论等等，都可以作为写作材料，在微写话中一一反映出来。此外，老师还可以鼓励同学们把自己读完的心得体会写下来，带着真挚的感情写出来，这样才能使他们的读后感更真实，更动人。当然，一千个读者一千个哈姆雷特，每个人都会受到各种因素的影响，对文章的理解和体会也是不一样的，老师要尊重学生的个人差异，认可他们的优点，指出他们需要改进的地方，让学生在原有的基础上获得进步与提升。

结语

总之，把微写话运用到小学语文教学中，对于培养学生的语言表达能力、拓展想象力和思考能力、增强学生的观察力是非常重要的。新时代的教育工作者必须对此予以关注，并采取行之有效的措施来实施，力求使学生的语文写作能力和综合能力得到全面的发展，从而为以后的学习与成长打下坚实的基础。

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