双减背景下的小学中高年级英语分层作业布置分析

胡莉莉

摘要：在双减政策的推动下，我国教育部门也不断提倡用分层作业布置的方式来减轻学生的学习压力和作业负担，同时以此来提高课后作业的有效性，让课后练习发挥出其真正的价值。在以往的小学教学工作中，老师更加关注的是培养学生的学习能力以及学习思维，现如今对于小学时期来说，通过教学模式的改变去培养学生的核心素养已经成为了当前各个学科的教学目标。

关键词：双減背景;小学中高年级;英语作业;分层设计

双减政策的提出，不仅要求小学老师要创新教学思维，改变教学手段，不仅要全面提高学生的学习能力还要培养学生的核心素养。在此基础上，要尽可能的减轻学生的学习压力，确保学生的身心健康发展。因此为了顺应我国教育事业的改革和发展，小学英语老师应该在英语教学过程中，实施作业分层布置的教学手段，尊重学生的差异性，提高小学英语教学效率，培养学生的综合素养。

一、双减背景下小学中高年级英语作业布置的现状分析

小学英语作业对于小学英语学习起着至关重要的作用，在传统的教学模式中，英语老师通常都会在课堂结束时给学生布置大量的课后作业，除了基本的单词背诵，单词默写之外，还要完成一些课后习题，或者是需要在课后完成英语练习册上的大量习题。这就导致学生各科作业任务繁重，给学生造成了巨大的学习压力，增加了学生的学习负担，同时也在一定程度上剥夺了学生的娱乐时间，小学生本身就出处在一个好玩好动的年龄阶段，过分的剥夺学生的休息娱乐时间，给学生造成繁重的学习压力，导致学生出现厌学的消极情绪出现，这不仅仅会影响学生的学习成绩，还会给学生的身心健康带来一定影响。随着双减政策的提出，小学英语作业的数量也的确在一定程度上有所减轻，并且减轻了学生的学习压力给学生了更多自己的时间。但与此同时出现了老师作业布置不合理的问题，很多老师为了学生的成绩不被影响在减轻作业布置的时候反而去加重学生的学习任务，这也导致很多老师忽视了学生作业设计的重要性，也没有认识到针对学生的差异性去布置作业的重要性，这也使得英语作业的价值以及对学生学习的重要作用没有很好地发挥出来，影响了学生的学习成绩。

二、双减背景下小学中高年级英语分层作业布置的实施策略

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（一）针对教学目标去设计分层作业内容

在双减政策的背景下，小学的英语老师的教学方式以及教学思维在不同程度上都在慢慢的发生转变，尤其是在英语作业的布置上更需要老师多花费心思。去设计一些更合理的作业形式。对此笔者认为最重要的还是需要因材施教，结合教材内容，以及教学目标去合理的进行作业的分层设计。小学中高年级的英语教学目标主要就是通过课堂教学让学生掌握语言技能、语言知识、情感态度和基本学习策略。基于此目标设进行的英语分层作业设计主要分为三个阶段，第一阶段就是掌握每节课的基本语言技能和大部分语言知识。包括单词发音和课文的正确朗读。第二层作业目标就是运用学习策略，与他人合作进行练习和实践。第三层作业目标就是综合所学知识、了解文化的差异，综合运用所学知识，进行知识的延伸和拓展。

例如：小学四年级上册第一单元学习的一些单词如：classroom教室、window窗户、door门等单词老师在布置作业时首先就是要让学生对这些单词能够熟练的发音并且正确掌握其中文意思，其次可以让学生对这些单词根据学过的一些英语知识进行组句。如“It was so windy that the classroom windows were blown open.”（语法错误））大风将教师的窗子刮开了。通过这样的方式对所学的单词进行延伸，不仅能够提高对学生对单词的印象，还能够让学生掌握更多的英语单词的用法，以及帮助学生更好的将所学的英语内容进行紧密关系。进而提升学生的英语学习能力。

（二）根据学生的差异性进行分层作业设计

在进行小学中高年级的英语分层作业设计时候，老师首先需要做的就是了解每个学生的学习情况和学习能力，对每个学生的基本情况都要了解透彻，并且做到心中有数，在此基础上在对本班的学生进行差异化的的分层作业布置，

例如：老师可以根据学到的学习其情况将学生分为三个小组，第一小组为成绩优异的学生，这一类学生的英语的学习能力较强，英语成绩比较突出，并且学生的整体水平较为平均，对于这类学生老师在进行分层作业布置时可以布置一些有难度的英语作业，或者布置一些课外拓展训练来帮助学生提升英语综合水平。如要求学生以“ Summer Vacation Plan”为题写一篇不少于100个单词的英语作文，要求学生要尽量自行默写，遇到不会的单词在进行查阅资料。并要求语法语句使用恰当。第二组为成绩中上等的学生，这些学生对英语学习有一定的兴趣且英语基础也比较扎实，但是在英语学习上依旧还有很大的提升空间，对于这部分生老师可以多布置一些综合性的练习题，如老师可以学生对本单元所学的内容先进性巩固，然后在做一些阅读理解类的英语习题。以此来帮助学生巩固基础的同时提高学生的英语综合能力;第三小组为成绩较差的学生，这些学生基本都是英语成绩不好，且学习能力不高的学生，在学习中也不够积极，对于这部分学生老师要多给予耐心和帮助，一方面要设计一些比较开放性趣味性的作业形式，以此激发学生的学习兴趣，另一方面要注重培养学生的英语基础知识，尽量给学生布置一些巩固基的作业内容，老师可以给这些同学每天背诵5个英文单词，并且要求学生这5个单词必须做到会读、会翻译、会默写。以此来慢慢帮助学生提高英语成绩。（作业形式是什么？）

（三）根据课堂学习内容针对习题进行分层练习

正所谓兴趣是一切的学习的基础，要想学生学好英语，首先就要从学生自身出发积极培养学生的英语学习兴趣，利用学生的英语学习的热情去帮助学生真正做到学有所获，进而达到能够学以致用的目的。同时老师要切实的去了解每个学生的实际情况并根据学生的学习能力去设计一些阶梯式的作业内容。

例如：对于第一小组的学生老师可以根据课本知识进行拓展训练，如老师给出一个命题如“Mom ，I have a new friend ”妈妈我有一个新朋友这一主题去写一篇文章，或者可以给学生多布置一些口语练习作业，拓展学生的英语口语交际能力。双减政策的提出，让小学英语老师更加注重作业的质量和作业形式，因此小学英语老师必须要根据学生的学习情况结合课本所学的内容进行分层作业设计，以此来提高英语作业的效益。

结束语：

对于小学英语作业的分层设计，主要的就是从英语课本的基本内容出发在结合学生的实际情况，根据不同学生的学习进度去你设计更符合学生学学习特点的作业内容，以此让学生形成一个良好的英语学习习惯，巩固学生的英语基础知识，还能够提升不同层次的学习水平。

参考文献：

[1]马丽娟.双减背景下小学英语分层作业的实施分析[J].读与写：上旬，2022（9）：0118-0120.

[2]庄艳传，赵双阳.“双减”背景下小学英语分层作业的设计开发[J].小学教学设计，2021（33）：63-64.