初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略

李悦政

摘要随着课程改革的不断深入，我国的教学无论是从形式上还是从内容上都发生了很大变化，特别是对于初中的教学来说，这种变化更为明显。近年来，社会对人才的需求不断加大，在这样的背景下，教师在教学的过程中，更加注重学生综合素质的培养。而将核心素养融合到道德与法治教学之中，能够有效提升学生的综合能力，促进学生全面发展。本文从初中道德与法治的教学出发，重点分析了核心素养在教学过程中的渗透，希望为相关人士提供参考。

关键词：初中;道德与法治;核心素养

引言

道德与法治课程受到极大重视，核心素养也是近年来的热点，将两者结合的教学成了教师探索的重要课题。

一、强化立德树人意识，提升学生的认知素养

初中道德与法治学科教学活动中，教师要结合当前育人现状，积极开展教学理念创新活动，逐步培养学生的学习思想、形成学习能力，为学生高质量、高效率开展实践学习活动提供知识支撑。因此，教师要秉承“立德树人”思想，积极培养初中生的学科意识，从而提升初中生的认知素养，以辩证思维进行学习提升活动，彰显出“立德树人”意识的重要性。例如，在教学“友谊的天空”这一部分内容时，教师要通过实际学习现状，有效开展思政知识探索与创新活动，让学生逐渐形成良好的学习思想，积极开展创新性学习活动，巧妙借助中学生的友谊进行拓展性教学活动，让学生了解“友谊”的真正含义，并且找到属于自己的友谊，有效提升初中生的交际能力、表达能力，让学生在道德与法治的教学引导下，提升做人、做事的综合能力。

二、创新课堂教学方法，提升学生的核心素养

在“创新教学方法”理念的应用下，教师要培养学生探索与学习的能力，强化学生对知识点的驾驭成效，进而形象、多样地开展实践学习活动，吸引学生的注意力与好奇心，使初中生的课堂学习能力全面提升，促使学生逐渐形成良好的学习思想、高超的综合技能，以全面、系统的学习形式彰显道德与法治内涵，进而形成学习思想、培养综合能力，为学生高质量、高效率开展实践学习提供助力，促使道德与法治知识能活起来、动起来，全面增强初中生的德行素养和法律意识。例如，在教学“集体生活成就我”这一章节时，教师要以“集体”和“个体”的关系作为切入点，让学生充分了解“集体生活”的特性，有效培养学生的集体意识。在“创新教学方法”过程中，让学生逐渐形成学习意识，培养学习精神，教师通过引入新鲜教学元素来提升学生的学习思想，使学生的探索学习能力逐步提升。比如，教师借助影视剧《士兵突击》让学生充分了解团队的力量以及个体在团队中的角色，让学生逐渐形成集体思想，从而在集体的大家庭中崭露头角。

三、注重学生学习体验，全面提升综合素质

在道德与法治教学中，教师要根据课标要求，积极开展创新性教学引导活动，促使学生逐渐开展深度性、创新性的学习活动，从而增强学生对知识点的驾驭与应用成效，全面提高初中生的道德与法治综合能力，让学生的思维意识与行为能力得以锻炼。从而遵循“教学做合一”思想展开系统性教学活动，帮助学生高效开展道德与法治知识学习，提升学生的领会意识和感悟能力，让学生可以更深刻、高效地应用道德与法治知识解决学习中的实际问题，增强学生理论知识与实践应用的综合能力。例如，在教学“情绪管理”知识点时，教师要根据主题创设教学方式，促使学生了解自由选择和情绪管理的重要性，从而引用适宜的教学情境激发学生的探索欲望，提高学生创新学习思想，进而高效、深入地开展实践学习活动，全面彰显道德与法治学科的教学内涵。

四、分小组合作模式，激发学生的自主性

在初中阶段的学习中，有很多学生在课堂上都是更偏向于被动的学习知识，所以，学生很难发挥出在学习中的主动性。这样的情况下，教师可以把学生进行分小组，以此来提高学生的自主学习能力。老师在分小组的时候，应该多加注意，按照学生的学习情况、学习能力以及性格等来分小组，争取做到让每个学生都可以参与到小组讨论中，以公平、公正的态度，让每个小组的学习程度都差不多，学生们在小组内可以做到互帮互助、互相监督，以此来提高学生的道德与法治的学习效率。比如，在学习到“解开情绪的面纱”这一课内容时，教师可以先给学生们创建一个情景模式，以此来展开正式课堂。如小明在考试的时候不认真，所以试卷发下来的时候，分数不理想;严寒的下雪天，小明在路上摔了一跤;在星期天，小明和爸爸妈妈一起去爬山。教师可以对此展开提问：如果你是小明，你遇到了上面的事情，你会有怎样的情绪呢？这样就可以顺畅地展开下面的课本内容了，学生的注意力都放在课堂上的时候，整体的课堂效率也会提高。在学习到这一课的难点，乐观地面对负面情绪时，教师可以抛出下面问题：你在平时会有负面情绪吗？负面情绪来到时，你是怎么处理的？针对这一问题，教师让学生在小组内展开讨论，并给足学生时间与空间，学生可以畅所欲言地表达自己的观点，这样的情况下，教师在进行班级监督的过程中，会对学生有一个更深的了解，并对于不正确的做法要及时提出纠正，这样，课堂的气氛会变得很活跃，学生们在轻松愉快的环境中学习到了知识，课堂的效率也提高了。

结语

总而言之，教师要根据道德与法治学科教学理念，搜集和查找多元化课堂教学资源，促使学生在新颖、奇特的教学理念下，逐渐形成良好的学习认知，积极开展创新学习思想，从而高质量、高效率开展学习活动，为学生综合性、创新性发展奠定坚实基础。另外，教师要结合新课改教学目标任务，有效增强学生对知识点的应用成效，全面提高学生道德与法治学习的认知能力，进而巧妙运用道德与法治学科知识进行实际问题的解决活动，促使学生真正掌握知识内涵，助力学生良好学習与创新发展，全面增强初中道德与法治学科教学的实效性，引导学生形成正确的核心价值观，提升学生的思想品德修养。

参考文献[1]何迎春.浅谈核心素养下初中道德与法治教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2020（59）：113-114.