微型日记对农村小学高年级写作水平的影响

张瑞莹

摘要：写作教学历来被视为小学语文教学中的一个难题。在新课改背景下，一些教育界人士提出了采用微型日记作为一种新颖的写作教学方法，在写作教学中引入微型日记，进行写作教学模式的革新，从而改善小学生写作困难、语句生硬等问题，提升作文教学水平，也提升小学生的写作水平。

关键词：微型日记;农村小学;高年级;写作教学

作文是语文教学中的一个重要环节，它直接反映了学生的综合语言能力。小学是学生写作的一个重要时期，在这一阶段的语文教学中，学生的写作习惯、写作技巧和写作技巧的运用，将对未来的写作水平产生很大的影响。微型日记是一种“微”写作方法，它可以帮助学生积累写作知识、技巧和方法。通过微型日记的学习，可以使学生在不知不觉中掌握写作的技能，从而提高作文写作的质量。因此，在教学中，教师要主动引导学生进行微型日记的写作，并通过对其进行微型日记写作水平的培养，从而促进学生写作水平的提高。

一、微型日记的含义及其对小学写作水平的影响

微型日记是一种以简单的文字来记录日常生活的文体，具有简洁、微型的突出特征。它既可以是人生的一种感悟，也可以是生活的一种经验，也可以是一种心灵的感受。与传统的日记本相比，微型日记更适合小学生的书写习惯。最大的区别就是，微型日记没有字数规定，学生们只需要将自己的想法记录下来就可以了。小学高年级学生的识字量虽然得到了一定的丰富，但是在遣词用句上仍是稍显不足。因此，让学生写微型日记，既可以减少学生的写作焦虑，又可以激发他们的写作兴趣，让他们把自己的日常经历记录下来，从而更好地了解和体会这个世界。根据新课程标准，小学高年级学生每年有最少的写作次数要求，但过去的课堂教学中，由于课时有限，教师们往往无法达到这一目的。微型日记不仅节约了学生的写作时间，而且可以大大提高教师的批改工作效率，使教师能够把更多的时间投入到写作活动的组织中去，这对完成教学目标起到了很大的作用。

二、以微型日记促进学生写作能力提高的有效方式

（一）激发学生写作兴趣

从微型日记的特征可以看出，它更注重让学生表达自己的想法，抒发自己的感情，使学生能够在一个轻松、和谐的环境中进行写作，从而提高学生的写作热情和积极性。因此，要想使学生从消极的写作向积极的写作转变，就必须使学生的作文学习更容易、更快乐。在进行写作教学时，教师应采取各种方式，以提高学生的写作兴趣。

首先，教师可以预先设定写作的内容，让学生自由发挥，排除“今天没有东西可写”的思想。对于一些怕写的学生，教师可以站在学生的立场，让他们每天写作的时间不能超过十分钟，只把自己认为重要的事情记录下来，表达自己的情绪就行了。然后，教师也可以改变以往的记录方式，可以让同桌的两名同学分成一组，在课后各自在对方的日记本上写一个开始，然后回到家中，按照其他人的第一句话，将剩余的内容写下来。这样可以让学生对“微型日记”产生更大的写作期望。

（二）创新学生写作内容

微型日记最突出的特征就是即时、真实，它的主要功能是记录人生的点滴，表现出真实的情感。因此，在小学语文写作教学中，要想充分运用“微型日记”促进学生发展，就必须引导学生对写作内容进行创新。

比如，教师不仅可以让学生用微型日记来记录当天的事件，还可以让他们描述那天看到的美丽的风景和令人难忘的人物。举例来说，如果一个学生一天中并没有什么特别的体验，但是他却在去学校的路上看见了美丽的太阳。教師可以指导学生在微型日记中来描述日出，这个描述不一定要有多少字，而是要让学生从自己的亲身体验出发，运用简单的语言来描述日出的美景。在微型日记的写作中，学生可以逐渐地获得对风景描述的技巧，并在以后的生活中自觉地运用漂亮的句子来进行创作，从而使自己的写作水平得到不断的提升。

（三）科学制定评价标准

很多学生对写作的抗拒，其中的重要一方面就是教师对写作的评价标准过于单一。在新课程改革背景下，教师不能只以某一篇作文作为评判标准，而是应根据学生的具体情况，对其进行合理的评估，充分激发学生写作的主动性。如果学生的基本功很差，教师就应该考虑到这一方面，对学生的日记表述放低要求，如果作文偏离了主题，教师也尽量避免直接的批评，而是应尊重学生的创作成果，以引导的方式让学生明白文章的主题，认识到自己的错误所在，然后再加以改正，这样才能让学生有更大的进步空间。

微型日记实际上是一种微写作，使学生能够真实地呈现日常生活，而对微型日记进行评估时，应该采用更多元的方法。首先，教师可以采用三天一次的形式，让同学们在短时间内选出自己的最佳作品，从而更好地激发他们对微型日记的兴趣;其次，教师可以在教室的墙壁上张贴一周来优秀的同学们的优秀日记，让同学们对自己的作品进行评价，教师也就不再是唯一的评价主体了。通过让学生掌握自我评估的主动权，不仅可以使他们了解自己，还可以认识更多的作品，使他们可以从中吸取精华。与传统的评价方法相比，这种评价方法更加多样、灵活、有效。

三、结语

总而言之，在小学语文写作教学中，将微型日记与写作教学相结合，能使学生充分发挥自己的创作思维，根据所见、所思、所感，来丰富自己的写作材料，从而为写好作文打下良好的基础。在写微型日记时，教师要对学生进行引导，拓宽学生的写作思路，使学生能够有效地发展自己的语言思维，从而切实地提升自己的写作水平。

参考文献：

[1]李粉梅.浅谈小学语文低中年级微型日记的研究[J].课外语文，2020（10）：57-58.

[2]马丽丽.让“微型日记”成为小学高年级学生写作的“助跑器”[J].作文成功之路，2020（09）：77.