浅谈提高初中班主任班级管理效果策略

李琳娜

摘要：初中时期是学生成长和发展的关键阶段，对学生未来的发展有着至关重要的作用。在这一阶段的教学中，教师不但要为学生传授文化知识，更要通过班级管理帮助学生养成良好的学习习惯，掌握更多的学科技能。班主任作为一个特殊的教育群体，要扮演好自身的角色，承担起教育管理职责。

关键词：初中阶段;班主任;班级管理

初中阶段的学生正处于身心发展的关键期，也是启蒙教育工作开展的黄金时期，他们大多数人都会把教师作为自己崇拜的偶像，其行为习惯、学习能力也会直接影响到后续的发展。正是由于学生群体和教育工作的特殊性，决定了班主任的工作是伟大而艰巨的，教书育人任重道远。

一、构建平等师生关系，营造良好班级氛围

保证班级管理工作顺利开展需要学生的支持和配合，构建和谐平等的师生关系，营造良好的班级氛围。首先，要发扬民主精神，关注学生学业成长和人格的完善，根据学生的性格特点和认识规律制订班级管理策略，满足学生的成长需求，突出学生的主体地位。其次，在处理问题时要做到公平公正，对学生一视同仁，同时，对学生一些个性行为要持理解和宽容的态度。此外，班主任不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的身心健康成长。及时指导学生解决学习以及生活中遇到的困难，提高班级管理工作质量水平。例如，可以借助课余时间主动和学生交流谈心，了解学生的兴趣爱好、性格特征等，全面掌握学生的实际情况，采取有针对性的管理策略，对学生进行心理辅导，帮助学生解决生活困难，给学生提供一个良好的学习和成长环境，还可以采用家访和学生谈话、班会等方式来了解学生实际情况，倾听学生的想法和建议，指导学生解决困难，呵护学生健康成长。

二、积极树立共同信念，提高班级凝聚力

班级的发展和进步离不开学生，要想让全体学生保持学习的动力，就要从学生身上寻找突破口，打造良好的班风和班级文化，培养学生集体责任感，引导学生树立积极上进的共同信念，提高班级凝聚力和向心力。例如，引导学生定一个目标，为了这一目标要如何努力，通过思考凝练班级共同信念，将个人目标和班级共同信念结合起来，让學生在实现目标的道路上不断努力和提升。另外，引导学生将目标任务细化，分别从情感、能力和知识等几方面制定近期目标，避免盲目制定目标，影响平时的学习效率，打击学生的自信心，而是应该让学生在不断靠近目标的过程中增强成就感，进一步提高班级凝聚力和向心力，实现打造优秀班集体的目标。因此，为了营造和谐、积极向上的班级氛围，打造一个纪律严明和团结友爱的优秀班集体，就要引导学生树立积极向上的信念，同时减轻班级管理的负担，提高班级的凝聚力和管理工作的效率。

三、细化班级管理工作，提升整体管理水平

为了提高班级管理工作的效率，需要结合班级实际情况制定详细的规章制度，从而细化班级管理工作，整体提升班级管理水平。首先，管理制度要得到学生的认可，只有得到学生的支持，管理制度才能够顺利实施，学生才能按照管理制度严格要求自己，并按制度规范自己的行为准则。比如，每月月底进行总结，并公布一月的量化结果，让学生清晰地看到自己和别人的差距，认识到自身的不足。班主任也可以针对学生的具体表现采取对应措施。比如，学生某些地方做得不好，班主任可以进行一对一指导，帮助学生认识自身问题并在以后的学习生活中加以改正。因此，教育方式要因人而异，但学生犯错时绝不能视而不见听而不闻，可以采取恰当的方式和学生交谈，了解学生心中所想，做到对症下药，找到学生问题的解决办法。这样做既帮助学生改正了错误行为，又保护了学生自尊心。

四、加强对学生的引导，培养自我管理能力

一个具有自我管理能力的人，不管走多远都会从容自信，能够组织自己，管理自己，约束自己，根据实际情况调整自己的思想、行为和目标，从而实现最终的奋斗目标。为此，结合学生发展需求和教学实际情况对学生加强引导和教育，帮助学生养成健康积极的思想作风和良好的行为习惯，提高学生自我管理能力，具备自主学习的能力，提升综合素质促进学生全面发展。首先，通过实践培养学生自我管理的能力。理论学习最终还是要落实到实践上，通过自主实践培养学生健康积极的思想作风和良好的行为习惯，逐步掌握自我管理的技巧和能力，有效实现自我管理的目标。可以借助班级事务来引导学生养成自我管理的意识和习惯，在实践锻炼中逐步提升自我管理的能力。其次，加强引导和培养学生自我管理的能力。中学生具有一定辨别是非的能力，但还是会容易被外界的不良因素诱导，所以要丰富学生的社会经验，提高学生的认知能力，帮助学生明辨是非，正确看待社会现象和风气，养成良好的自我管理意识，从而具备自我管理的能力。比如，午休时间很多学生控制不住自己喜欢说话和嬉闹，这时可以制定午休制度，让学生以制度规定约束自己的行为，锻炼自控能力，改变自己的不良行为习惯。

五、重视加强品德教育，促进学生全面成长

教育家陶行知先生认为，“道德是做人的根本”。这说明德育是教育之本，更是班级管理之本。初中阶段是开展思想品德教育的最佳时期，关注学生思想品质和道德修养的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，为以后学习发展打下坚实的基础，促进学生身心健康发展。首先，要采取有效指导方法，引导学生从日常学习与生活中感受道德品质的重要性，提高学生对政治思想的理解与感悟。同时，引导学生遵守学生行为守则，从身边小事做起，学会关爱同学、尊老爱幼、孝敬师长，补充自身文化知识的同时，更要发展学生健康的身心素质。此外，适时组织学生参与各种实践活动，让学生提前感受社会生活，从而更加了解社会。在德育教育工作中还应融入高尚的行为准则，在做好班主任教育教学工作的同时，充分发挥思想教育工作的实效性。此外，学生因为成长环境等各方面的差异性，学生的思想和性格特点也存在差异性，所以在教育学生的时候要根据学生的心理特征和性格特点因材施教。例如，不同性格的同学之间发生矛盾，班主任在教育学生时要区别对待，教育方式要因人而异，保护学生的自尊心。另外，将德育教育和其他学科相结合，将德育教育渗透到各学科环节中去，达到润物细无声的教育境界，特别是结合自身任教学科，丰富学生德育知识，提高道德素养，培养良好的思想品质，促进学生健康成长。

总而言之，由于初中阶段工作具有一定的特殊性，这也使得班主任的工作变得更加复杂。为了优化班级的管理，班主任要面向全体学生，认真观察学生的性格特点，遵循其身心成长规律，制定科学缜密的教学计划，从点滴小事做起，用热情的态度为学生服务，全面完成素质教育的目标，赢得家长的认可和信任，推动教育工作的持续健康发展，助力学生的健康成长。

参考文献：

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