浅谈培养初中生英语核心素养的策略

盛欢

摘要：教育在不断进步与创新，教学理念也随着时代的发展而不断创新，教师需要做的是灵活转变自己的教学思维，将先进的教学理念融入课堂教学中，更好地激发学生的学习潜力，促进他们更好地成长。英语学科的核心素养需要学生真正地在实际生活中对知识点进行灵活使用，以此来提升学生的学习质量。

关键词：初中英语;核心素养;培养策略

对于初中英语的学科教学来说，综合能力越来越受到重视，而学科核心素养则是学生综合能力的重要组成部分，教师在教学时就需要对此进行研究，通过灵活多变的教学方法来提升学生的学习状态，使课堂教学更加高效，以此来提升学生的学习质量。对此，笔者有以下几点看法。

一、英语核心素养教学工作存在的问题

（一）初中英语课堂教学理念传统落后

初中英语课堂教学理念传统落后问题主要体现在教师教学理念、知识传授方法、知识认知思维等方面。传统教学理念下，英语课堂教学工作以教师为主体，学生地位较被动;知识传授以考试内容为主要方向，以中考内容为方向标，缺乏英语语言重要性和应用性方面的思想教育及能力培养，限制了学生英语语言能力的提升;开展英语知识、文章阅读教学等工作中，缺乏对学生认知思维的教育与引导，缺少中外语言文化差异性、历史、现状等相关因素的联系，导致学生对所学内容的理解存在难度，只能通过单纯的记忆和背诵开展语法知识、词句运用方面知识的学习。传统落后的英语课堂教学现状，在很大程度上降低了学生学习兴趣，无法引导学生认识到英语学科知识具有的工具性、创造性和实践性特点，无法提高学生的英语学科综合素养水平。

（二）初中学生存在一定程度学习困难

受到当前教学理念及教学方法的落后性影响，初中学生学习英语应有的兴趣受到了极大限制，导致学生学习积极性不足，也使得部分学生对于英语知识的理解与学习效果不佳。在英语学科课堂教学过程中，教师缺乏对学生兴趣的激发，教学内容的制定缺少丰富性和兴趣性，教学方法以填鸭式的机械重复教学为主，使得学生的自主能动性得不到有效调动，学习效果得不到保障，学生英语学习成绩也不断下降，这就逐渐增加了学生的消极情绪，进而形成恶性循环，不利于学生学科素养的培养。

（三）缺乏学生科学学习方法指导内容

科学、高效的学习方法，可以起到事半功倍的作用。但是当前初中阶段英语教学过程中教师缺乏对学生学习方法的指导意识，从而导致学生开展英语学科学习时，多通过机械重复的单词默写、词句朗读和背诵方式进行，不仅限制了学生创造性学科思维的培养，还会使学生产生厌学心理。以阅读教学内容为主，学生开展学习过程中多以单词、单句翻译形式进行理解，缺乏对文章整体内容和文学作品创作背景等因素的联系，降低了英语阅读学习效果。缺乏科学学习方法做指导，使得学生在英语词汇量积累、语法知识的运用等方面存在较为明显的学习落后现状问题，影响学生积极学习心态的培养，无法保障和提升学习效果。

二、基于英语核心素养的教学优化策略探析

（一）加强基础知识教育提升核心素养

夯实学生英语基础知识是提升学科素养的重要基础和前提，在实践教学活动中教师需通过对英语基础性知识，比如词汇、语法、阅读方法等基础性学科内容加强教育与技能传授。通过丰富学生的英语词汇量、帮助学生熟练掌握和运用语法知识、开展高效阅读等方式，帮助学生夯实自身英语学科知识基础，为提升学生英语学科综合素养奠定基础。教师开展实践教学活动中，为保障教学工作的效果和质量，必须充分重视先进教学理念的应用，在教学活动中以学生为中心，以学生实际英语知识基础为立足点，通过选择学生更加喜爱的方式，比如线上教学、多媒体教学设施的应用等提升学生学习兴趣。在教学内容的设计方面也可以教材内容为基础，增加学生更感兴趣的话题、事件等提高学生学习的积极性和主动性。同时，关注学生学习自信心的培养与引导，不能仅仅以学生实际分数作为评判标准，还要将学生参与学习的积极性、主动性、创造性等纳入考核评价当中。日常教学活动中教师对于学生的进步及时给予肯定和鼓励，可以更好地激发学生学习自信，对于提升学生学习效果和质量有极大帮助作用。

（二）创新教学模式提升学生自学能力

创新教学模式的应用，需要从教学目标、教学方法、教学内容等多方面加强设计与探索，需要教师以提升学生学科素养为目标和方向，在开展备课、课堂教学、课后作业布置等过程中进行深入思考与研究，确保每个教育环节的工作质量。比如充分利用互联网技术、信息技术，开展微课、线上教学等创新教学模式的应用。创新教育模式对于提高学生学习兴趣和参与积极性有推动作用，可以更好地引导学生开展自主思考和学习，有利于学生对英语知识的创新探索，同时还可培养学生良好的学习习惯，进而提升学习效果。创新教学模式的研究与应用，仍需深入贯彻以学生为中心的教学理念，选择更能调动学生积极性的教学方法，比如情境教學、分组讨论教学等教学方法的应用，可以使学生在课堂教学活动中的主体地位得到充分体现，使学生更好地融入到教学情境当中去，同时通过开展师生互动、生生互动等教学互动活动，激发学生创造性思维，提升学生自学能力。

（三）开展高效指导激发学生创新思维

教师高效指导教育工作的开展对于激发学生创新思维可以起到推动作用，初中英语教学工作中可以通过问题引导方式，激发学生对英语知识的探索欲望，引导学生开展相关内容的学习。以When is your birthday？为例，教师可以通过询问学生父母、兄弟姐妹、亲朋好友等人物的生日作为问题进行教学内容的导入。问题的设置给了学生开展讨论的机会，激发学生学习兴趣，进而对于引入教学内容能起到引导作用，还可利用学生之间的讨论话题展开更多相关知识的传授。比如引入家庭成员的称谓、表示时间的单词等，起到丰富教学内容的作用。为了更好地帮助学生开展英语知识的系统性理解和记忆，同时激发学生发散性及创新性思维，还可通过开展思维导图教学的方法，将重难点知识进行更加形象、直观地表述，增强学生英语知识的汇总能力，通过清晰的知识脉络图，加深记忆。

（四）丰富教学资源提升学生认知高度

英语学科素养的培养，还可通过丰富的教学资源不断扩展教学内容作为途径，提升学生对英语学科的认知高度。教师在开展实践教学活动中以培养学生学科素养为核心，通过开展英语语言文化知识和学科思政教育等工作，提升学生对英语学科知识的全面认识，提高学生知识认知高度。

总之，对于初中英语的课堂教学来说，教师需要对课堂教学重点进行适当整合，基于当前背景下的教育发展，把核心素养的培养作为主要方向，并以此进行教学方法的创新，对影响英语教育的因素进行研究和分析，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力。从而帮助学生在学习时更加积极主动地融入课堂当中，不断锻炼自身的英语学习能力，使核心素养的培养真正落实到课堂教学当中。

参考文献：

[1]郑春丽.因合作而精彩——谈农村初中英语课堂教学中核心素养的培养[J].中学生英语，2020（20）：127.

[2]吴珂.浅析初中英语课堂中学生核心素养的培养[J].校园英语，2020（35）：190-191.