谈初中信息技术教学方式与素质教育

杨涛 杨元叶

摘要：基于素质教育背景下，我们国家越来越重视信息技术教育。初中阶段是学生掌握技能的关键时期，教师在课堂上对学生传授信息技术的基本知识，同时还要让学生将这些技能进行练习，将其巩固。这样才能使学生在课上和日常生活中更灵活的应用信息技术解决相关的困难。同时，学生掌握信息技术技能也能为学生的学习提供好的途径，使学生在网上搜寻相关的资料，丰富自身的知识储备，使学生更好地学习知识。

关键词：素质教育;初中信息技术;教学策略

引言

随着社会越来越信息化，学校在初中课堂上增设信息技术这门课程，目的是提升学生信息技术这方面能力，提升学生的综合能力，以适应将来社会对信息化人才的需要，所以要求教师在这方面的教学工作中能够提出一些有效的教学方法。因此，本文将针对素质教育下的初中信息技术教学方式展开进行探讨，现内容如下。

一、初中信息技术教学存在的问题

（一）学生兴趣不足

兴趣是最好的老师，而在实际的初中信息技术教学中部分教师没有建立良好的教学模式，使学生对于初中信息技术的学习兴趣较低，这也成为了制约信息技术高效课堂的重要因素。部分教师虽然完成了信息技术教学的目标，但学生对于所学知识学习的内容无法掌握，加之教师的授课风格较为死板，课堂气氛沉闷，导致学生的兴趣自然处于一个较低的状态，丧失了学习兴趣。

（二）信息技术技能缺乏练习

在信息技术课堂上大多数教师都是对学生讲授信息技术知识，很少带领学生到计算机机房中进行上机练习，所以导致学生对信息技术知识技能只是概念的理解，并不能够在学习和日常生活中灵活的应用技能解决相关的信息技术问题[1]。由于学生缺乏技能的练习，导致学生对技能掌握不牢固，这不仅影响学生的学习，还不利于教师的下一步教学。为此，教师在教学过程中要转变这种教学方式，在对学生传授知识的同时也要加深学生的练习，并让学生上机练习，这样才能够使信息技术知识和技能得以更好的掌握。

二、素质教育背景下初中信息技术教学策略

（一）依托项目教学方式促进学生学科素养的养成

项目教学法作为一种较为高效的教学方法自被广泛应用以来获得了一众教师以及学生的认可，教师在开展初中学生的信息技术教育教学过程中采用项目教学的方法有助于学生学科素养的养成。但是采用项目教学法对教师的综合能力提出了较高标准的要求，教师在此过程中要重视项目教学主题的确定，项目如何实施以及项目如何展示。

例如，在进行学习《获取网络信息》时，教师就可以采用项目教学的方式开展教学。其此，教师就可以将项目主题定为"一次美好的三亚旅行"。然后，教师可以通过学生讨论的教学方式引导学生参与到课堂中来，学生在讨论中阐述了该活动项目前中后的各项工作准备，在此过程中学生能够形成一定的信息收集以及信息处理意识。紧接着就是项目的展示，需要学生以小组为单位利用计算机将自己整理出来的信息进行合理的归纳整理并展示。在展示过程中各小组互通有无，大家在互相交流学习的过程中拓宽了思路，有利于后续学生的获取信息及信息处理能力的有效形成。

（二）分层设计教学过程

对目标进行了分层接下来就到了教学过程这一重要环节，分层理念要收获良好的效果，教师必须时时刻刻记着学生存在的发展差异。在教学中，无论是课堂上一个简单的提问，还是设计的课堂活动，均应凸显这一理念。

例如，在进行学习《图片的处理》时，就可以给学生先提供一些处理软件，如常见的：PS/AI，以PS为例。可见，图形图像运动的形式有哪些？给能力层的学生提问时，就需加大难度，比如提供一个图形，让学生回答这个图形是通过哪些变化得来的。当讲完一部分知识点，做课堂上的小检测时，依然需要贯彻这一理念。比如：基础层学生需练习图像简单处理的相关操作，比如图片尺寸的调整、裁剪、平移等。提高层的学生，需按要求完成对某一图片的处理。能力层的学生，可以要求他们制作"小狗双胞胎"图片。这样就完成对不同层次学生的能力练习，这些练习都是符合他们学习水平的，学生不会觉得压力大。如果在课堂上要设计讨论环节，也可以按此理念设计，让学生以自己的层级为主，组成学习小组，针对信息技术课程中的某一个知识点进行讨论。这样一来，每一个层次的学生，都能不断地看到自己的进步，大家也逐渐学会不要盲目地和别人比较，学习信息技术知识的兴趣也会有所提高。

（三）开展实践活动，让学生的学科素养根深蒂固

不管是开展任何一门学科的教学，实践都非常重要，有效实践活动的开展不仅有利于学生消化并巩固课堂上学习的知识，还有助于学科素养在学生脑海中的扎根。这就要求教师在開展教育教学活动之前首先要明确教学目的，对于处在初中阶段的学生而言，开展信息技术的最终目的是要让学生形成一定的信息思维，不仅要知道如何手机信息还要有利用计算机进行信息处理的意识，长此以往，学生能够形成良好的信息思维，这在一定程度上有利于问题解决的优化。除此之外，教师还要在教学过程中引导学生树立正确的思想价值观念，切忌危害国家和社会。

例如，教师在进行《数据的统计与分析》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生进行独立思考与实践[2]。待学生根据数据完成相关图表的建立之后，教师可以邀请学生进行思路讲解以及技巧讲解，让每个学生都能够在讲解中对比自己的不足，发扬自己的优势。紧接着，教师还可以引导学生进行思考，在我们的日常学习生活中在处理那些问题的时候我们需要借助Excel来帮助我们，通过深入的交流探讨，学生能够了解到excel表格在我们生活中的应用之广泛，学生在后续的生活中也会有意识地利用计算机解决生活中的问题。

三、结语

综上所述，基于素质教育背景下，信息技术教师在教学时不仅要重视教学结果，而且还要重视教学过程，要善于发现教学中存在的问题，并且探究措施将其解决，这样才能够顺利推进信息技术教学进度。教师应让学生参与到发现问题的过程中，并且要听取学生关于解决问题的意见，将意见借鉴后提出解决对策，并将对策应用到课堂上对学生授课，使学生对信息技术这门科目更感兴趣。此外，教师也可以通过练习将技能巩固，从而使学生的知识掌握更加巩固，让学生掌握更多的技能。

参考文献：

[1]殷凤茹. 谈初中信息技术教学中素质教育的实施[J]. 中国校外教育，2021，5（24）：68-68.

[2]李臣. 初中信息技术课堂教学改进方式探究[J]. 当代家庭教育，2022，5（14）：105-105.