聚焦2022年版课标精神，呈现学科特色，提升核心素养

王翠燕

摘要：核心素养的培养和提高是教育的主旨和要义。在小学语文教育过程中，教师要以领导能力为核心，积极改进教学方法，促进汉语教学质量的提高，实现人格的提高和能力的开发。在此基础上，教师应该不停探索小学语文教学的正确方法，有助于学生提高语文能力，为进一步的学习和自我提升打下基础。

关键词：核心素养，小学语文，教学策略

小学语文教育改革的越来越深入推进，新的课程标准对学生核心能力不断提高提出了更高的要求。作为小学语文教师，要合理优化小学语文教育战略，引导学生积极投入语文学习，在日常教学中逐渐培养学生的良好文化和人文感情，促进学生的成长和发展。

一、小学语文核心素养的含义

作为一种语言的主题，语文教师必须教授学生的语言、文章等方面。所有领域的教学都需要基于语文。一旦学生的语文学习能力弱，就会在其他领域影响他们的学习。核心素养的培养是教师一步一步地走，在实际教学过程中让学生有机会表现自己。在进行核心素养指导下的小学语文教育时，教师应该明确和学生的关系，提高学生思考能力和加深知识的理解。

小学汉语的核心素养是基于语文的能力和综合学习能力。小学生有以下四种学习能力：第一，文字理解：即学生可以理解文字的主要内容，理解文字表达的特性，可以连续增加汉语的知识，通过不断的学习来培养语言感觉;第二，语言的使用能力：即学生可以试着用使用书写的语言来表达自己的语言活动经验，根据特定的要求，它不仅沟通顺畅，而且表达形式更好;第三，思维能力，也就是说，在语言、表达、其他语音活动中可以积极使用大脑，发挥他们的创造与想象能力，体验语言背后的思考、感情、生活原则，在特定的语言环境中实现和净化自己。第四种预备美学能力：即学生可以感受到汉语和汉字的美，有着热爱热爱自己性格的感情，有着基本的意识形态和道德底蕴，感受人性和生命的美。

二、基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

（一）改进观念

“人本主义”教育和概念是引导现代汉语教育的重要概念。基于核心素养这个重要目标，教师应遵循“人本主义”教育的要求，相信教师在课堂上发挥领导作用，认识学生的优越地位，积极培养学生的学习主动性。这是优化中国小学教育战略的最重要的保证。

（二）优化内容

中国传统文化中有很多优秀的内容，比如三字经、弟子规等，非常适合小学生。这样的朗读并不是枯燥无聊的，而是很吸引人，包含着人和事的真实。因此，当经典的阅读课程开始时，教师可以选择这些经典书籍，为学生们提供强有力的故事情节和插画，充分提高学生的阅读兴趣。对于没有很多能力的小学生来说，这对提高们的词汇量有很大的帮助。

（三）培养习惯

所谓“广泛的阅读”和“见多识广”与阅读都密切联系着。教师应该引导学生实现语文的乐趣，他们建议学生在未来的学习和工作中理解语文的作用，然后根据学生的喜好推荐不同类型的语文文章，充分激发学生学习语文的热情。学生可以开发好的学习习惯，促进他们提高语文知识。阅读量增加的同时，另一方面学生的理解和生活的认识也在增加，这对于学生的成长是有非常重要的积极意义的。

（四）改进方法

1.采用“导学互动”进行课堂教学

老师和学生们根据《将相和》的故事合作，老师扮演蔺相如，学生扮演廉颇，表演《将相和》的经典桥段。教师和学生可以在一个团队中进行教学，教师如何教学生如何表演，如何识别人物的性格，并在这个过程中体现学生主体性和教师的指导性，培养学生的语文能力和综合素质。

2.采用“翻转课堂”提高课堂效果

老师首先把学生分成了3-4个小组，然后老师按照“将相和”的文章询问了问题，例如：“廉颇因为他的错误必须向蔺相如道歉，但是，为什么他要背上带刺呢？”在這个过程中，每个组的成员都是回答者和评价者，而不同组的老师也可以回答这个问题。老师和学生可以互相评价对方的回答。组成了“翻转课堂”。学生增加了学习的兴趣，促进了核心素养的形成。

3.采用自主阅读，促进思维发展

学习活动实际上是一种思考活动，理解起来并不难，所以思考的发展和改善也是核心素养的重要一部分。顾名思义，思考开发主要意味着学习过程中思考能力的提升和思考质量的提高。在汉语学习中，思维发展最重要的表现是，通过分析比较、综合判断等方法，阅读和探索鉴赏的文本，以实现对文本内容的详细理解。因此，教师可以使用某些特定的问题来引导学生独立阅读，从而实现学生持续思考的发展。

在教授“父亲的爱之舟”这一教材时，我组织学生独立阅读。为了激励学生更加认真思考，我用了以下的问题来引导学生：（1）什么场面出现在了我的梦里”？（2）为什么要记述这场盛大活动呢。（3）在哪里可以看到父亲的爱。你在哪里能看到父亲的爱。（4）父亲在下雨下雪天去学校。我在那之后能感受到什么？（5）对报道中父亲的印象是什么样的？同时，根据个人理解，学生们谈论了自己的意见。在不同意见的交换中，学生从各种角度考虑了问题，使学生的思想得到了扎实的提高。

总结来说，在当前的小学语文教学中，培养学生核心素养是一个至关重要的教学目标。因此，教师应根据语文核心素养的具体内容采用更加恰当的教学策略，并且要不断对每一个教学环节进行完善和优化，从而循序渐进地促进学生语文核心素养的发展。

参考文献：;

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[3]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.